运用数据分析推进初中语文深度学习的有效路径

林怡

近年来，伴随着信息技术在教育领域的逐渐普及，教育软件的发展逐渐成熟并在教育教学上得到广泛运用，这有助于我们在日常教育教学工作中收集教育教学数据，并通过分析与挖掘相关数据的潜在价值，推动教育决策的科学化、教学方式的多样化、教学效果的最优化，促进教学质量的提升，实现真正意义上的深度学习。那么，在日常实践中，如何借用教育数据分析的研究成果，促进学生的深度学习，探寻符合时代要求的新教育范式，为我们的教育教学服务呢？本文将从初中语文教学实践中探索运用数据分析推进学生深度学习的有效路径。

1. 运用数据分析推进初中语文深度学习的概述

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”这是强调学生要“积极”地参与到语文实践活动中，而对我国当前的初中语文课程教学来说，教师更多的是采用讲授的方式来帮助学生学习，学生只能通过被动接收来提高自身的知识和素养。通过深度学习，学生可以在教师引领下，围绕具有挑战性的学习主题，全身心地积极参与、体验成功、获得发展，教师也可以根据学生的不同学习特性来选择教学方式。这种教学模式可以大大提高学生的学习效率，对于教师来说也是一种新的教学途径和方式。教师和学生有更多的交流和沟通的机会，可以促进学生的主观能动性的发展，提高学习的积极性，优化学习结构。比如在初中语文教学中，教师可以在课上提出一些符合学生个性特点的问题，学生是否了解了这个问题的实质，是否了解自己的特点。学生也可以向教师提问一些符合自身特点的学习问题，这样就可以促进师生之间的交流，也可以提高自身的逻辑思维和创新能力。而随着大数据时代的到来，我们开始讨论如何根据信息技术的发展实施初中课程设计与课堂教学，推进深度学习。

运用数据分析推进初中语文深度学习是初中教育重要的组成部分，对于学生的发展尤为关键，大数据的到来也为运用数据分析推进初中语文深度学习带来了新的机遇。因此，初中语文深度学习若能有效利用工具进行数据搜索、分析和解决问题，教学效果将显著提升，这为初中语文深度学习提供了大量的数据资源，具有来源广泛、类型多样、数据量大的特点。例如，在学生日常使用的校园数据分析工具上，会产生大量的数据，包括网络链接、音频、视频、图像、邮件等，包括性格特征、爱好、情感倾向、想法等。传统的分析方法难以有效利用这些信息，而大数据信息融合技术可以通过提取和分析获得以前无法量化的信息，比如感受、情绪、学生态度等。比如通过收集和分析数据，识别每个学生的生活习惯、兴趣爱好等信息，甚至他们的经历、感受也可以量化。

大数据在教育领域的应用研究为运用数据分析推进初中语文深度学习解决新问题提供了新思路。大数据来源众多且复杂，通过对从学生日常学习、生活等方面獲取的大量数据进行系统、科学的分析，可以得到学生的性格特征、爱好、情绪倾向、世界观、行为动态等信息，从而预测他们未来的思想和行为，在学生课程设计中发挥重要作用，在促使教师更好地采用学生愿意接受的教育方法等方面发挥着重要作用。此外，在传统的课程设计中，课程评价效果是通过定期考试、交谈观察、大规模调查等方式来收集学生的教育数据。这种考核方式有时会引起学生的反叛心理，基于数据分析能够在日常教学中更准确地评估课程设计的效果，提高课程设计的针对性和水平，促进初中语文深度学习。

2. 数据分析在初中语文深度学习中的应用

数据分析为推进初中语文深度学习带来了新思维、新视角、新技术和新方法。其应用意义主要在于创新教育理念和教育思维，实施个性化学习。数据分析手段有很多种，可以结合学生日常表现、过程性评价、阶段性评价等，在综合数据分析方法的可操作性。

2.1 有利于激发学生课堂教学主动性

大数据环境下，教学资源技术的发展能使课堂教学枯燥乏味的学习氛围越来越生动有意思，教师根据信息化教学方式制作小视频和讲义PPT，使抽象化具体内容生动，有利于激起学生的学习兴趣爱好，通过多媒体系统向学生展现《愚公移山》的追求和不容易，播放视频《愚公移山》的桥段供学生观看，那样可以有效地激发学生的学习主动性，有利于学生了解文章内容。

2.2 激起学生的主观能动性

在激发学生主体观念层面，大数据技术也是有独特的优点。在《壶口瀑布》教学过程中，借助多媒体视频播放瀑布的声音，让学生细细地感受。学生对响声浮想联翩，部分学生能够感觉到飞瀑流水奔涌急湍，响声极大振聋发聩。这也是学生对自然万物的热忱和实践，它真切地体现了自然的美，目的是给学生带来更多视觉实际效果，从而对自然生活有一个深入的了解。

2.3 创设情境﹐激起学习兴趣爱好

在传统语文教学中，学生长期应对教室黑板和教材内容，难免感到厌烦。在大数据背景下，计算机通信科技的广泛运用能改善这种枯燥环境，根据信息和数据技术，使课堂教学变得越来越生动形象，提升学生学习语文的学习兴趣爱好和主动性。融合语文教学具体内容，根据现代信息技术展现歌曲、动漫、音像制品，使语文课本更具有理性，使学生积极开展语文学科学习。为了能让学生更真实地感受孤岛生活的无奈，我们可以播放影片《荒岛余生》，使学生积极学习语文基础知识，能够更好地认知和掌握教材内容。可以通过多媒体演示一幅有趣的漫画，学生学着用这些照片讲述故事，使语文学科学习更为生动，提升学生参与其中的激情。比如，学习《春》时，教师可以通过教学课件制作的形式进行课堂教学，并且通过播放视频《春天来了》这首歌曲，能够使学生进入一个轻松生动的场景，刺激其感观，享有视觉所带来的愉快，以达到提升学生的学习激情的目的，完成意想不到的效果。

2.4 有效开展大数据调查，完成高效率的语文教学

在初中语文教学中，特别是阅读课堂教学，通常呈现出一种教学方法，剖析因素，掌握其感情情境，让学生学习知识，也就当作实现了教学内容，长此以往，学生还会厌烦这类教学方法。教学内容比较严重，文字形式老旧，无法融入互联网时代的需求﹐教师在挑选具体内容补充教材时，是依据自己的观点来挑选的，在大数据大背景下，根据互联网技术，发掘学生喜欢的文章具体内容。比如，当学习《傅雷家书》时，如果仅仅只是填补相关父爱的文章内容，就无法造成学生的关注，应该依据大量数据采集来完善教学的效果。

2.5 提升课余科学研究，推动语文学科学习实际效果

在新课程标准中，为学生分享了很多中外古今的文学著作，增强了课堂内外的融合，提升了学生的语文核心素养，适合当代语文教学，学生能够阅读不同类型的名篇，例如《西游记》《三国演义》等。学生能以周期时间阅读，同时严格要求自己做好阅读笔记。并且可创建《西游记》《红楼梦》《三国演义》等学习网页页面，可以包含有关电视连续剧、文章内容、名篇、文献汇编、阅读感受、语言表达、漫画作品等，根据名篇网页的搜索，提升学生的阅读兴趣爱好，丰富阅读具体内容，提升学生之间的沟通效率，是传统教学模式所不具备的。

3. 数据分析对推进初中语文深度学习带来的挑战

虽然大数据具有数据源广、类型多、体量大的显著特点，但也存在信息价值不确定、不同性格学生的差异问题。例如，对学生行为的数据分析为有针对性、有效的课程设计提供了坚实的数据库。但是，要充分发挥数据分析推进初中语文深度学习中的作用，还存在这很多挑战：（1）信息量大，原始大数据处于混乱状态，处理数据的人通常要把大量的精力都花在处理数据上。由于渠道多、数据量大、信息传播量大，对教学的干扰在所难免。  （2）不安全风险：数据分析要及时收集各种数据和信息，通过多种渠道引导学生行为，但是目前学生个人信息保护不力，隐私泄露问题严重。因此，利用数据分析也必须注意不断提高安全技术保障。（3）运用数据分析推进初中语文深度学习要想有效利用大数据，必然要求运用队伍具备强大的数据采集、验证、综合、分析等能力，这对许多习惯于传统教育方式的教师来说是个大难题，很难拥有能够熟练运用大数据的师资队伍。（4）数据平台建设、数据挖掘人员和数据分析技术的投入远远不够。大数据的最大特点是来源广泛、类型多样、数据量大、价值分布模糊。它还具有数据快速增长和数据不断收集的特点，这就需要投入大量的人力、物力和财力，搭建数据采集平臺、聘请专业数据科学家、采购设备和技术等，这些因素关系到大数据能否有效应用于运用数据分析推进初中语文深度学习。（5）数据平台纷繁复杂，在筛选与整合上存在一定困难。目前各种平台都在积极开发教育数据相关软件，且不同平台之间各有优势和不足，对于学校与教师来说，如何选择更适合的平台，或者说能有个整合较为优化的平台供师生使用，避免各种平台之间的繁琐切换，这是我们极为迫切需要的一点。

经过两年的摸索，我们已初步探求到了一条促进信息技术与语文课程有效整合的良好途径，基于数据的深度教学，利用数据摸清学生学情，精准诊断当前教学问题并及时干预、调整，帮助教师在现行条件下尽可能满足学生的个性化需求，为学生提供量身定制的教学内容与方式，形成主动、开放的探究性学习方式，并初步有效提升初中语文教学效率，推动学生的语文深度学习。面对不断变化的教育形势，我们还将根据具体情况适时做出调整，不断提高针对性和效率，让数据分析更好地服务于教育教学工作，推进学生的深度学习。

*本文系福州市教育信息技术研究课题《用数据分析促进初中语文深度学习实践研究》（课题编号FZDJ2020A25）的主要研究成果。