基于核心素养的初中数学课堂教学实践研究

聂万丽

摘 要：现如今，我国是市场经济快速发展的新时期，在新课程改革的影响下，核心素养的培养以及高效课堂的构建越来越被教师所重视，人们对其提出了全新的要求。在核心素养培养的教育大环境下，教师所要做的不仅是培养出能够解题的学生，同时还要重视学生综合能力的培养，比如合作能力、思考能力、问题意识等一系列和学生终身学习意识、可持续发展能力相关的技能。教师要活络学生的头脑和思维，深化改革，让教育朝向现代化的目标前进。本文将以高效课堂以及核心素养培养两个角度切入，反思笔者对初中数学高效课堂模式的理解。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

引言

核心素养需要建立在文化知识基础之上，学生需要具备一定社会的文化知识，适应社会和个人发展的需要，在此基础上进行创新和发展。初中数学课堂教学需要教师将课堂主动性交还给学生，让学生进行深入学习，进一步提高学生个人的学习能力，提升学生整体素养。教師在教学过程中需要了解学生的需求，及时根据学生的具体情况进行教学设计，激发学生数学学习动机，培养学生的探究创新精神。通过核心素养培养学生的责任意识和创新意识。

一、学习感知：在探索中前行

高度决定视野。在课堂教学研究实践过程中，教师应认真学习课堂教学研究方面的著述，让先进的教育思想和课堂教学改革模式开阔教学思路。教师在教学中应该把握数学的本质，创设合适的教学情境，提出合适的数学问题，引发学生的思考与交流，发展数学学科核心素养。课堂教学过程中，教师要重点关注学生课堂活动表现，关注展示课主要环节落实情况，关注课堂教学语言设计及课堂教学组织等。通过一系列课堂教学实践研究，笔者明显感到课堂教学改革后，师生关系更加和谐，学生主体地位更加突出。更重要的是，学生学习兴趣明显提高。

二、在课堂教学中培养学生自主学习能力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔。”老师对于学生的教学工作是短暂的，学生在今后的学习生活中不能永远追随老师的脚步进行。所以老师在教学过程中必须要采取多种教学手段帮助学生逐渐养成自主学习能力，能够在生活和学习过程中自主发现问题、解决问题，提升学生学习能力。与此同时，学生良好的自主学习能力对于学生未来发展而言，想要确保学生基于现有的基本能力不断丰富和完善自己，就必须要重视学生能力养成力度，使得学生在学校便养成基本技能。从老师教学角度出发，在教学期间应高度关注学生自主学习能力养成成果，灵活性地选择与应用多种教学手段，帮助学生获取新知识和新理论同时，自觉深入研究理论知识，养成较强的数学敏感能力。学生在运用数学知识期间能够灵活性地运用已经学习的数学知识寻找问题突破口，快速分析问题并解决问题。学生只有充分做到这一点，才可以在未来的学习中实现自我突破，快速适应多种新颖的知识。预习数学课程的时候，老师可要求学生主动将自己预习的成果分享给同班同学，或者鼓励学生自觉上台进行展示，将自己对于知识的理解展示给同学们，老师和同学可根据同学分享的结果进行纠正和补充。这种教学方式可实现学生和老师的角色转换，让学生在演讲期间认识到自己存在的优势和不足，调动出学生学习数学知识的自觉性，推动学生展开针对性学习，对数学知识形成更加全面且系统的认识。另外，在初中数学学习期间采取合作学习的方式，让每位同学主动参与到数学学习过程中，发挥小组合作学习的作用。在小组合作学习期间，要求每位同学都自觉分享自己对数学知识的看法和理解，在小组内部形成头脑风暴的教学效果。小组合作讨论可促使学生的观点和思维发生碰撞，从而形成更多新颖的观念，启发学生学习思维，开阔学生视野，在最短时间内实现教学目标。

三、围绕自主学习和学习过程来创新设计教学方法

调查发现，面对低效或者无效的教学成果，教师普遍都希望能够通过一定的方法能够改变现状，他们希望在时间和精力都一样的基础上，学生的学习效率能够更高，学生的学习主动性能够更强烈。但是，部分教师针对教学的现存问题，不能够很好的改变教学方法，在教学过程中也没有起到积极的效用，所以不能够很好的在具体的教学策略改进过程中付之以行动，施加有成效的改进，改变当前教学工作滞泄的现状。所以教师应该意识到教学方法进行创新的重要性。在进行素养教学方法创新时，应该考虑到学生的主体地位，思考学生在课程中的参与度，学生对于所采取的教学组织形式、素材主题选择是否能够接受，才能保证教学工作的有效实行。如教师在创设教学知识点情景时，可能会将侧重点偏向于情境的组织设计上，而忽略了知识点结构的完整，从而不能将知识点进行有效的迁移，这就是对知识点素养忽视导致的结果。教师要创新设计教学方法，比如可以根据班级学生的基础层次，划分为不同小组，通过不同的任务分配，鼓励小组成员进行讨论交流来学习。这样，小组里的每个成员都能够在学习过程中，通过小组交流的方式和成员一起充分的讨论数学问题，从而在问题分析中集思广益，自由的主动的提出自己的想法，提出数学问题的解决方法。

四、根据数学课程主题，明确课程教学目标

新课标深入推行的背景下，在培养学生学科核心素养的视角下，为了更好地构建高效的初中数学课堂模式，教师要先根据数学课程的主题，明确其中的主要内容与教学目标，深入研读如何更好地培养学生核心素养、做好课程教学设计、预习学案等。在做好基础准备工作后，教师将预习学案提前发到学生手上，要求学生提前进行预习，熟悉课程学习目标与基础知识，做好课前的准备，这样可以为课上学习打好基础，便于学生课上针对性地听课，提高数学课堂教学效率。

结语

数学核心素养回应了数学教学育人的根本问题，为新时期数学教育指明了道路。对初中数学教师而言，需要在教学中以数学核心素养为指导，考虑数学核心素养作为一种系统性数学学科教学目标体系，必须深入理解数学核心素养的层次性，并以此进行课堂教学方法的创新与改进，突出相应的层次性。

参考文献

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