小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力

刘文静

摘 要：当前我国正处于新课改的大环境背景下，教育部门要求教师将培养学生的综合能力视为核心教育目标，在满足学生学习、发展需求的前提下促进完成针对性课堂构建，以小学英语学科为例，教师应有意识地培养学生口语交际能力，让他们在理解所学知识内涵的前提下学以致用，实现综合素养的发展。基于此本文将深入探索小学英语教学中教师培养学生口语交际能力的主要策略，以供广大同仁参考。

关键词：小学英语;学生口语交际能力;培养策略

新课程标准改革政策的全面落实，为小学英语教师提供了更加广阔的教学发展空间，最大程度上丰富课程教学内容，让学生可以自主探索知识、自由参加实践活动，在此期间教师应明确英语学科的性质，有意识地培养学生的口语交际能力，消除母語固定发音对学生的影响，为他们提供多元化的口语训练平台，深化学生英语意识，提高他们的语言交际能力，实现高效教学目标。

一、小学英语口语交际能力培养中存在的问题

（一）教学方法单一、死板

受传统应试教育思想影响，小学英语教师在展开口语教学时通常采取单一、死板的方式，即要求学生朗读课文，或是进行简单的问答设计，学生在使用英语语言的过程中常常难以集中注意力，未能在明确词汇含义、句式特点的情况下进行交际，未能深化知识记忆，最终在正式交际中无法充分利用所学表达所思所想，存在“哑巴英语”问题，影响小学生的发展。

（二）课堂氛围枯燥、沉闷

小学时期学生具有好奇心强、探索与旺盛的性格特点，如果教师能充分利用好这一点在课内组织多元实践活动，学生的综合语用能力会得到明显提升，但是由于长时间受应试教育思想影响，教师习惯性采取知识灌输式方法构建课堂，学生缺少自主探索与实践的机会，在枯燥、沉闷的氛围中无法展示自我，难以得到综合能力的提升。

二、小学英语教学中培养学生口语交际能力的具体策略

（一）转变教学方法，提升学生主体地位

在以往的英语教学中，受传统教学观念的影响，英语教师通常将教学的重点放在单词和语法上，严重缺乏培养学生口语交际能力的意识。而在新课改的背景下，英语教师要积极转变教学观念，摒弃传统教学方法，创新教学模式，在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，设计符合小学生的学习心理的教学方案。可以让学生以小组探究的方式参与英语课堂。在小组探究过程中，让学生对教师所安排的教学任务展开讨论，为学生提高口语交际能力奠定基础。如在学习“Summer holiday plans”时，教师可以通过提问的方式让学生参与到口语练习中来，如“How did you spend your summer vacation？”通过这种提问，能让每个学生都能够积极参与，进而结合这个主题组织口语。转变教学方法能让学生提高学习自主性，进而加强口语练习。

（二）鼓励学生开口，激发表达兴趣

小学阶段的学生的心理处于较为脆弱的阶段，容易受到教师的影响。因此，教师要注意自己的教学态度，避免过分的批评，要通过更多的鼓励和表扬对小学生形成激励。用合适的鼓励方法展开引导，让学生能在学习的过程中全身心的投入，进而快速提高英语学习效率，从而为以后的口语练习奠定基础。为了更好的提高学生的口语能力，教师要懂得激发学习兴趣，并耐心指导学生，使其能大胆开口进行口语练习。如在英语课堂外，教师鼓励学生进行有意识地练习，用更多的有激励作用的话语展开鼓励。另外，在实际的英语课堂中，教师要能充分挖掘课本内容，调动学生参与口语练习的兴趣。如在对“We love Animals”进行口语练习时，教师可以用多媒体展示相应的图片或视频，对小动物开展运动会的情况进行直观展示。在这样的模拟场景中，教师可以让小学生扮演小动物，并以其扮演的小动物的角度进行自我介绍，如“Monkey，monkey，I am monkey”“Dog，dog，I am dog”等方式展开，这个过程能充分激发小学生的学习兴趣，从而充分加入其中，模仿动物，同时进行口语练习，提高英语口语水平。

（三）构建交际场景，提高口语能力

我们要想让小学生的口语交际能力得以有效提升，不能单纯地要求学生进行表达，而要让英语口语练习成为小学生的日常习惯，并使其真正服务其日常活动，完成对英语口语的练习[1]。另外，教师在进行实际的教学时，要重视帮助学生养成良好的学习习惯，并提供合适的交际情境，让每个学生通过练习解决实际问题，从而提高口语交际水平。如在学习关于“food”的内容时，教师要精心设计课堂教学方案，构建相应的口语交际场景，在课堂上布置一个食品店，由老师扮演售货员，在每个同学的桌子上摆放各种“零食”，如“milk，coffee，juice”等，针对这个场景，教师引导学生进行场景对话，针对相应零食展开具体对话，在这个过程中，小学生可以结合自己的爱好挑选相应的食品，并展开对话。

（四）开展多元训练，避免教学内容过于死板

在小学生学习英语知识时，通常会由于教学的内容过于死板而不能积极参与的情况。而对于教学内容过于刻板的情况，教师要不断创新教学方式方法，积极开展多种教学形式，让教学活动能充分激发小学生的参与热情。具体可以从以下几方面展开：第一，让学生通过唱英文歌曲的方式形成良好的语感，并在练习的过程中不断提高交际能力。第二是教师将提高口语教学拓展到课外，让每个学生都能在日常生活中将学过的内容加以应用，通过讲故事的方式对相关知识加以应用，使其口语表达能力得以有效提升。在教学的过程中，让学生通过唱歌和讲故事的方式提升口语水平十分有必要，教师要加强重视，激发学生的参与积极性，使其带着浓厚的兴趣进行练习。

综上所述，小学是英语教学启蒙时期，教师为夯实学生英语基础、促进学生全面发展必须对口语教学给予高度重视，并且根据新课程标准改革的要求对口语教学模式进行优化与创新，创设语境、组织活动、生活实践、交际训练，满足学生的学习发展需求，实现高效教学目标。

参考文献

[1]田爱云.谈提高初中英语口语教学质量的策略[J].中国新通信，2020，2203：166.

[2]厉俊.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].科学咨询（科技·管理），2020，06：267.