基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨

王年梅

摘 要：伴随着我国教育事业的发展与进步，幼儿园学前教育在教育理念上愈加成熟和完善，并且以幼儿的综合全面发展作为核心教学目标。游戏活动是一种科学先进的教学模式与方法，符合幼儿的成长规律，本文就游戏活动的应用策略展开全面探讨和研究，旨在为相关领域从业者提供参考。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学;策略

1 幼儿园游戏教学的应用优势

1.1 贴合幼儿的认知发展规律

幼儿正处于感知思维能力构建的重要生长阶段，从专业角度来看并不适合义务教育阶段的教育模式和方法。游戏教学是一項以学习模仿为主的活动形式，通过教师设计游戏情境以及幼儿的参与来实现幼儿感知能力的提升，同时积极轻松的游戏环境也容易培养幼儿良好的学习习惯以及规则意识。

1.2促进幼儿的健康全面成长

幼儿的健康全面成长是幼儿教育的初衷，同时也是家长对幼儿园教育的期盼。许多游戏活动需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，通过游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。游戏也可以促进儿童手的操作能力与精细动作的发展，增加手眼协调性。由此可见，游戏教学是促进幼儿健康全面发展的重要保障之一。

1.3强化幼儿的动手实践能力

动手实践能力是现阶段素质教育理念的核心体现方式，由于幼儿年龄小，家长往往包办代替的多，尤其是小班年龄段的幼儿，动手实践能力较弱。游戏教学更加注重幼儿实践能力的强化与提升，而相关游戏内容的设计以及游戏方法的设定，都会注重动手难度的逐渐提升，从而达到培养幼儿动手能力的目的。

2 幼儿园游戏教学应用的注意事项

2.1安全性

安全问题是幼儿园游戏教学过程中需要备受关注的内容，由于幼儿安全意识薄弱，在游戏过程中往往会出现推搡、追逐等情况，并极易导致严重的安全问题。在游戏教学方法应用过程中，应当将安全性保障作为游戏教学的主要指导思想，并对潜在的安全隐患进行排查和消除，从而使幼儿在一个安全的环境中参与游戏活动。

2.2全面性

幼儿园教育的目的在于帮助幼儿养成良好的生活习惯，同时在思维能力以及动手实践能力方面得到明显强化。基于此，在幼儿园教育中的游戏教学工作中，教师不仅要取得理想的活动反馈，同时也要注重幼儿综合素质的培养与提升，而这便需要游戏教学中设计不同的游戏方式以及知识内容，从而满足幼儿园教育的本质需求。

2.3趣味性

游戏作为一种相对轻松与活跃的教学方式，非常符合幼儿的心理特征以及行为习惯，因此在游戏教学设计中还需要做好趣味性的设计工作。具体而言，游戏教学的内容以及开展方式要具备较强的趣味性，并且还要在幼儿顺利达成的基础上，如此才能充分调动幼儿的活动兴趣以及参与积极性。

3 提高幼儿园游戏水平的有效策略

3.1做好游戏教学前准备工作

在幼儿园游戏教学过程中，由于幼儿年龄方面的因素使得活动过程往往存在许多的不确定性因素，如果不能对其进行预防和控制将给游戏质量带来一些不良影响。基于此，做好游戏活动前准备是一项十分重要的工作内容，并且主要涉及以下几方面内容：（1）做好游戏活动设计，对于游戏所涉及的内容、教玩具以及游戏环境进行检查，并消除潜在的安全隐患。（2）将游戏规则通俗易懂的告知幼儿，使其对游戏活动有一个较为清晰的认识，从而能够遵守相关活动要求。（3）在一些竞技类或表演类的游戏活动中，还要引导幼儿进行简单的热身，避免游戏过程中出现受伤问题。

3.2做好游戏教学的过程控制

由于幼儿园幼儿年龄较小，在开展游戏活动时不仅会出现注意力不集中问题，同时也会产生许多突发情况，从而导致游戏秩序变得混乱。为确保游戏活动目标的顺利实现，教师在具体的游戏活动过程中还要适时做好幼儿的指导工作。具体而言，教师应当做好以下几方面内容：（1）幼儿情绪把控。幼儿情绪不仅波动范围较大，同时也极易受到外界因素的影响，而游戏活动深受幼儿喜爱，幼儿在活动中往往乐而忘形，因此必须有效把控幼儿的情绪才能保证游戏的正常进行。（2）游戏节奏的把控。游戏具有极强的过程性与目的性，但由于幼儿自控能力较弱，因此会出现脱离教师游戏节奏的现象，而教师则要具备一定的节奏把控能力，能够根据幼儿反应适当加快或减慢游戏进度。（3）游戏环境的把控。游戏活动过程会伴随着一定的安全隐患，而教师则要做好所有幼儿的安全管理工作，避免其穿插跑动过程出现跌倒碰伤现象。

3.3做好游戏教学的后期评价

在现代化教育理念下，提高教育方式方法的科学性成为新时期的教学工作目标，而做好教学工作的后期客观评价则是实现教学方式方法优化与完善的重要举措。后期评价工作一方面能够检验游戏教学的弊端与不足，并通过针对性的改善和优化来提高游戏教学的科学合理性。另一方面，后期评价工作还能帮助教师正确认识幼儿存在的问题与不足，并结合幼儿的实际情况做好下一阶段游戏教学的重心与方向。为保障游戏教学后期评价的科学合理性，幼儿园应当设置系统全面的评价标准体系，其中包含了游戏内容评价、游戏方法评价、幼儿评价等各方面内容，如此才能更加客观全面的对游戏活动进行客观反映，并最终达到提高其应用效果的目的。

4 结束语

综上所述，游戏教学虽然是以游戏的形式来组织和开展的，但要达到良好的游戏效果，还需要充分提升游戏活动的科学合理性。在具体的游戏教学中，教师应当从前中后期做好游戏活动的准备、控制以及评价，同时做好相关注意事项的把控，从而才能实现幼儿园游戏教学的质量，全面提升游戏教学的效果。

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