高中语文快速阅读能力的训练策略

张惠惠 樊红伟 冯子文

摘 要：快速阅读能力是现代高中生所要掌握的重要能力之一，他也逐渐成为高中语文教育中不可忽视的一部分。在新课改和考试制度下，要求学生不仅要掌握一定的文字功底与文章表达形式等基础知识技能而且更应该具有能够进行有针对性、个性化思考问题以及对文本内容进行深入分析评价等综合素养。而本文则着眼于快速阅读能力的训练策略这一方面来探讨高中语文教师如何有效提升学生的学习能力。

关键词：快速阅读;能力;训练策略;高中语文

引言

在高中学习中，阅读的占分比相对较高，由此为了提高高中学生的成绩，快速阅读训练计划至关重要，教师可以先确定目标再根据学生的基本学习情况选择训练文本，快速阅读能力的形成不仅能够提高学生的做题速度同时能够加强学生的理解能力。在传统的语文课堂教学中，许多的教师要求学生认真分析、仔细阅读，但是用的时间太多，在高考中时间有限，只有通过快速阅读训练，提高他们的阅读效率，才能够保证学生的阅读成绩，由此教师需要针对性地教会学生更多快速阅读的技巧和方法。

一、教师明确训练目标，让学生带着问题进行阅读

在快速阅读训练过程中，教师需要根据学生的学习情况和阅读教学内容进行分类教学，树立不同的训练目标，然后进行训练，同时不断进行调整，从而不断提高学生的阅读效率，最终使学生能拥有快速阅读的能力。快速阅读训练教学中，教师需要对学生的阅读习惯和阅读方法进行调查，针对性地帮助学生制定相应的提升效率的阅读训练计划，教师首先制定阅读训练目标，然后根据目标以及学生的阅读兴趣选择适合的训练内容，明确阅读目标能够让学生快速抓住阅读重点，然后在阅读的过程中能够选择性地进行阅读，节省时间。阅读的文本内容有很多，教师可以根据历年来的高考阅读题进行分析，针对性选择阅读教学内容，如果阅读的篇幅很长，教师在教学过程中首先需要对文本进行有效分析，针对性地利用提问的形式让其有目的地进行阅读，抓住文本的主旨，所以教师训练的时候一定要认真备课，根据分析的内容提出不同的引发思考的问题，保证在阅读的时候不偏离重点。教师需要有目的地进行训练，不仅需要提高阅读效率，同时要让学生充分掌握相应的阅读技巧，抓住阅读文本的重点知识[1]。

阅读的过程就是学生获取信息的过程，学生做题分数的高低取决于他们阅读的时候分析的能力以及获取信息的多少。教师可以让学生首先阅读题目要求，然后有目的地进行阅读，根据提供的作者信息和背景等对文本的主旨和情感进行分析，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。清楚文章作者思想和写作意图后，然后再开始着重整体来分析和把握好全文，在阅读的过程中一边进行分析一边做记号。

二、科学设置竞争性阅读活动，调动学生积极性

高中时期学生的学习压力非常大，学生会花费更多的时间在提升成绩上，对于阅读的教学积极性较低，这个时候教师需要让学生明白阅读是语文成绩的一部分，科学设计教学环节，设置阅读活动，提高学生的阅读兴趣，兴趣的培养是提高学生阅读积极性的关键因素。教师可以利用学生的竞争心理，科学根据教学内容和训练目的设置适当的举办竞争性阅读活动，给学生布置相应的閱读任务，让学生在不断的竞争阅读中能够快速抓取重要信息。

三、引导学生进行高效快速的阅读，加强技巧指导

在不断进行快速阅读训练的过程中会明显发现学生可以快速完成文本阅读，但是一到答题环节就已经将文本的内容完全忘记，由此可见学生是阅读了但是没有很好地获取信息，因为他们没有带有目的对文本进行有技巧的分析，导致抓不住重点。所以高中语文教师在进行快速阅读的过程中一定要加强对学生的技巧指导，教给学生正确的阅读方法，有效进行分析，在提高阅读效率的同时提升答题的正确率。

四、精读速读结合，培养学生好习惯

高中的学习任务重，学生养成良好的阅读习惯不仅能够真正帮助一个学生快速完成阅读还可以提高成绩，而且可以节省时间，有精力去学更多的内容。由此要求教师就一定要坚持在长期训练教学中去帮助高中学生尽快养成良好的快速阅读的习惯。为了能够加强高中学生对阅读中文本含义的直观理解，教师可以将精读和速读进行结合，在提高学生阅读效率的同时又能够加强学生的理解。精读、速读的结合教学学生可能还不太适应，教师一定要合理科学的根据学生的状态进行教学调整，循序渐进。

五、结束语

随着教学改革的不断推进，对于高中学生快速阅读能力的形成不是一朝一夕的事，教师需要循序渐进的教学，逐步加强训练教学，而且学生要积极配合，多读多写，对不同的内容都能有自己的判断和理解，注意每一个段落的大标题，这能让学生快速阅读全文，基本领会文本思想，同时需要学生在阅读的时候做好标记，最后根据标记，确定答案。

参考文献

[1]韩伟光.探讨高中语文快速阅读能力养成策略[J].2021.

[2]王斌强.浅析中学语文快速阅读的策略及教学探讨[J].中学生作文指导，2020（17）：1.