小学生快速阅读能力培养的研究

王黎明

摘要：快速阅读是一种基本的阅读能力，其直接影响到学生获取信息的能力与效率。在素质教育全面发展背景下，培养学生快读阅读能力已经成为教师不得不重视的工作。对小学生快速阅读能力的培养进行研究，旨在推动小学语文阅读教学发展切实提高学生阅读能力。

关键词：小学生；快速阅读；能力培养

一、引言

长期以来，教师并没有在小学语文阅读教学中重视对快速阅读能力的培养，其教学核实始终是提高学生的应试能力。但在新的时代背景下，教师需要有针对性的提高学生综合素质，需要有意识的培养学生快速阅读能力。基于此，本文你在此对小学是快速阅读能力的培养进行研究，以期能够为相关人士提供参考，能够促进小学语文阅读教学的改革与发展。

二、培养学生快读阅读能力的意义

1、是现代教育发展的必然要求。素质教育是现代教育发展的核心与基础，它要求教师在课堂教学中有意识的提高学生综合素质。快速阅读能力作为阅读能力的重要组成部分，在小学语文阅读教学中培养学生快读阅读能力无疑是现代教育发展的必然要求。

2、是时代发展的必然要求。此外，随着社会经济的进一步发展，市场对现代化人才的衡量标准不断提高。新的社会市场需要学生具有较强的信息收集与整理能力，需要学生能够在更短的时间内获取更多有用的信息。进一步说，快速阅读能力正是信息收集能力的一种体现，只有不断提高学生的快速阅读能力才能提高学生的信息收集能力，让学生在更短的时间内掌握文章阐述的信息。

三、如何培养学生快速阅读能力

1、进一步激发学生阅读兴趣。兴趣是学生主动学习的根本动力与欲望，教师应该认识到激发学生阅读兴趣是培养学生快速阅读能力的基础与前提。在当前的小学语文阅读教学中，正因为学生缺乏一定的激情与动力，导致学生不愿意主动积极的培养阅读教学，学生更不愿意花费其他时间进行课外阅读，这就导致学生的阅读时间和阅读内容较少，也就无法通过有效的阅读练习提高快速阅读能力。

因此，教师要提高学生的快速阅读能力首先应该进一步激发学生的阅读兴趣，必须要让学生从被动的接受阅读任务逐步转变为主动的进行阅读。一方面，教师可以迎合学生的兴趣为学生挑选有趣的阅读对象。另一方面，教师可以在阅读教学中采用更灵活的教学方法，以此突出阅读的趣味性，使学生可以在阅读教学中获得乐趣。教师激发了学生的阅读兴趣，使学生能够通过阅读获得满足。学生将带着这份满足更主动积极的投入到阅读教学中并进行课外阅读。这就在无形中提高了学生阅读的量，让学生在大量的阅读中逐步提高阅读理解能力以及阅读的速度，为培养学生的快速阅读能力提供支撑。

2、改革阅读教学方法。与此同时，教师应该改革传统的小学语文阅读教学方法，要在教学过程中突出学生主体性，并注重对学生进行适当的引导。

首先，教师必须要在小学语文阅读教学中留给学生足够的时间和空间，突出学生的主体性，让学生在自由的环境中进行自主阅读。随着学生阅读理解能力的不断提高，学生才能更快更有效率的阅读文章并获取信息。在此基础上，教师应该发挥自身的教学经验和专业素质，通过有意识的引导提高学生的快读阅读能力。

以《地震中的父与子》这一课的阅读教学为例。首先，教师改革教学模式，不再带着学生进行阅读，而不再进行灌输式教学。其次，教师可以提出阅读任务进行有意识的引导，如只留给学生五分钟时间进行阅读，要求学生在有限的时间内总结文章的中心内容，并归纳父亲与儿子在地震中的心理和举动。

教师制定的教学任务带给学生极大的压力，要求学生提高阅读的速度进行快速阅读。在教师的引导下，学生将在自主阅读中逐步总结快速阅读的技巧与方法，由此获得一定的快速阅读心得。

3、组织学生交流与讨论。在小学语文阅读教学中，教师还应该组织学生进行交流与讨论，让学生相互交流快速阅读的技巧，不断提高自身的快读阅读能力。在小组交流中，学生提出通过快读浏览段落的开头与结尾来判断段落的大体意思，以此总结出不同段落表达的中心内容。还有学生提出可以带着问题进行快速阅读，直接跳过课文的大部分内容进行有针对性的阅读。在学生相互交流的过程中，学生可以相互借鉴与学习，逐步优化自身的快速阅读能力，使快速阅读的能力得到提升。

教师需要注意的是，学生在交流讨论的过程中，教师应该发挥自身的引导职能，针对学生难以解决的问题给予启示，并对学生提出的观点进行解答。换言之，教师应该在学生相互交流学习的过程中给予一些专业性的建议，如告知学生快速浏览的基础是不断提高阅读理解能力，即是引导学生加强日常的阅读训练以此提高快速阅读能力等等。在教师的启发下，学生的交流更有针对性，最终达到培养学生快速阅读能力的目的。

四、结语

总的来说，教师应该重视快速阅读能力的培养，需要积极的改革小学语文阅读教学方法与模式并且有意识的提高学生快速阅读能力。这就要求教师在实践中总结与交流，完善相应的教学策略，推动教学发展。

参考文献

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