论多媒体技术在高中语文教学中的运用

朱丽锋

关键词 多媒体技术 情感共鸣 学习兴趣 综合素质

在飞速发展的信息化时代，各种先进的教育技术也为高中语文教学带来了前所未有的挑战和机遇。其中，多媒体教学技术在高中语文教学领域得到了十分广泛的应用，通过该技术的应用，能够有效提高学生的综合素养，推动教学方式深入改革，将传统单一的教学模式转化为多样化的现代课堂展示，从而让教学过程变得更加丰富，使学生可以在一个轻松且愉快的环境中获取知识。而且教师的教学质量也会得到明显提升。

一、情境创设，激发学生情感共鸣

在正式授课之前，教师需要结合本节课堂教学内容来设计科学合理的教学情境。教学情境设计质量直接关系到学生对知识的理解程度。同时，教师还要充分利用多媒体技术的特点，将问题设计在教学情境中，让学生可以自然而然地发现问题，引起学生情感上的共鸣，从而激发出学生探求新知的欲望。像多媒体教学技术经常用到的音乐、视频和录像等数字媒体资料都可以勾起学生的好奇心。

在《荷塘月色》的教学中，教师还可以在音乐视频开场时轻点鼠标，为学生呈现出一组色彩分成的荷塘夜间景色图片，通过生动形象的动态图片展示，学生都会被这一美丽景象深深震撼住，在高昂学习兴趣带领下，学生内心的探究意识也会得到加强，进而能够积极主动地探求学习问题。同时，在选择与《荷塘月色》课文教学相吻合的音乐时，可以选择《平湖秋月》，这首古曲能够以其悠长宁静且带有忧郁气息的特点，和文章清单优美相结合。在初始授课时期，随着荷花画面的徐徐展开，音乐也会弥漫在整个课堂环节当中，进而创设出一个良好的教学情境，学生被音乐的感染下，会情不自禁地融入到情境当中，从而为后续学习奠定良好基础。

良好的教学情境是提升高中语文教学质量的重要条件。在教学情境设计过程中，教师一定要重点抓住学生的听觉和视觉感受，带给他们一种强烈的感官冲击，从而能够抓住学生的好奇心理，激发出他们探索新知的欲望。借助多媒体技术所带来的图片烘托和音乐渲染，让学生置身于教材所描绘的特定情境当中，那么就可以起到入境生情的效果。

二、合理应用，突破教学重点难点

多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用，可以有效突破教学中的重点和难点，因为其技术本身就具有图文声像并茂的特点，将这些特点和语文教学整合在一起，能够将视听功能充分展示出来，打破传统课堂教学的限制，利用灵活、全面且整体化的方式将语文知识生动形象地呈现给学生，有利于学生了解、分析和记忆。

在《我的空中楼阁》的教学中，“美而浓的树荫把小屋笼罩起来”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。这里就是利用比喻手法，让语言变得更加独特。在教师带领学生细细品味这些语言文字之后，就可以利用多媒体教学设备为学生播放相关画面或FLASH动画，让语言文字的描述可以变得更加鲜明强烈，使一些脑海中无法呈现画面的学生更好地理解书本语言文字，让那些理解句子含义的学生可以获得更深层次的理解。学生在朗读课文中伴随着优美的音乐，可以充分发挥自己的想象力，脑海中建立起一副与文章描述情境相类似的画面，从而感悟到文章中心思想。

也就是说，多媒体技术在高中语文教学中的应用，可以将课文中一些难以理解的修辞手法、语句内涵等重难点知识，更加直观地呈现给学生，从而让学生可以对知识理解的更加深刻。在此基础上，还可以让语言文字描述变得更加鲜明，通过呈现一些难以再现的画面，让学生理解文中语句，从多个角度呈现出丰富的教学内容，促进学生综合素质发展。

三、针对应用，助力语文古诗教学

利用多媒体技术能够更好的渲染古诗文教学课堂意境。在高中语文古诗文教学过程中，分析古诗文意境与把握诗歌作者情感是重难点。高中学生在自身年龄阅历和思维方式等条件限制下，对古诗文的理解往往要经历从具象到抽象的过程，如果仅靠教师的口头传授，那么将无法让学生真正感受到诗文当中所蕴含的真实意境。这时就需要借助多媒体技术的丰富具象表达作用，不仅可以方便教师授课，还可以加强学生对诗词内涵的理解。

在《登岳阳楼》的教学中，杜甫的诗词看似简单，但是要想深入了解诗人情感则具有一定的难度。对此，教师可以利用多媒体技术，在教学之前为学生播放关于杜甫的相关资料，让学生可以对杜甫本人情怀有所了解。在此基础上，为学生播放岳阳楼的场景，在配合音乐渲染，让学生闭上眼睛想象诗词中描写的画面，进而能够与诗人思想情感发生碰撞，感受到诗人漂泊天涯、怀才不遇与壮志难酬的情感，深刻理解到作者对亡国离家的愤慨，领悟其内心的悲伤。在此过程中，利用多媒体技术可以更加直观地让学生理解作品写作背景，节省了大量的教学时间。而传统诗词鉴赏教学方法过于单一，教学内容需要逐字理解，耗费了宝贵的课堂教学时间，而多媒体教学方法则获得了十分理想的教学效果。

古诗词一直都是高中语文教学中的重点内容，可其他类型的课文教学相比，古诗词教学理解难度较大，中心思想情感隐藏较深，需要学生深入挖掘。而利用多媒体技术展开古诗词教学，可以将文中的隐晦涵义更加简明地呈现给学生，从而加强他们对诗词内容的理解，教学效率也会大大提升。

四、渲染氛围，调动学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，也是学生长久学习探索的动力。在高中语文教学中利用多媒体教学技术能够化抽象为具体，将抽象的内容通过计算机和投影屏幕展示出来，调动学生的视觉功能，让学生可以获得更加形象的感官体会，从而最大限度地发挥出潜能。如此一来，在有限的课堂教学时间内，学生就可以全方位地借助有用信息来提高学习效率。

在《鸿门宴》的教学中，为了能够让学生更好地掌握文章内容，教师可以为学生播放《楚汉传奇》影视剧片段，让学生可以对文章故事背景有所了解，从而产生浓厚的学习兴趣，在多媒体视频观看中，也会高度集中学生的注意力，使他们能够将有限的精力投入到课堂上，从而提高课堂教学质量。在视频观看结束之后，教师可以带领学生对文中语句逐一分析，对项羽的垓下歌和刘邦的大风歌进行对比，了解文言文中的生僻词句，在此基础上让学生回忆初中所学过的《史记》篇目，对司马迁进行简单介绍。此外，鸿门宴描写的就是一场惊心动魄的斗争，教师要通过多媒体技术帮助学生理解文中作者描绘人物形象的手法，使学生在后续写作中也能借鉴这种方法。

在实际教学中，学生才是课堂教学的主体，通过多媒体技术的应用，能够将学生的主动性和积极性充分发挥出来，使他們能够对语文教学产生兴趣，进而能够在更深层次探索知识。

综上所述，多媒体教学是高中语文乃至于现代教育的必然发展趋势，对此教师需要从语文学科特点出发，培养学生的创新能力，发挥出主体作用，严格遵循实用性原则。通过创新型的多媒体教学技术，将汉语的灵活性和具象性发挥出来，从而提高高中语文教学整体质量，推动学生综合素质良好发展。