小学留守儿童英语学习兴趣培养策略研究

蔡琼密

【摘要】随着改革开放政策的提出，我国社会经济和文化发展水平日渐提高。同时，不可避免地出现了“城乡二元”结构，人口流动向城市聚集，由于资源配置和经济落后等多种客观原因，农村教育水平远不比城市相对成熟的教育体制，留守儿童的教育成为当今社会十分关注的问题。本文从分析留守儿童教育现状出发，针对性地提出培养小学留守儿童英语学习兴趣的策略。

【关键词】留守儿童;小学英语;学习兴趣

关于留守儿童的教育问题已经多次被提上教育改革日程，可见其紧迫性。相比于城市儿童优越的生活环境和良好的教育设施，特别是拥有父母的关心与陪伴，留守儿童的心理和性格问题也是其缺乏学习兴趣的根本原因。基于上述，培养小学留守儿童的英语学习兴趣重在通过关注其心理和性格的教育方式来达到教育目的。

一、农村留守儿童小学英语教育课堂现状

（一）课堂学习气氛不浓厚，教师和学生互动少

新课程改革方案的提出，再次阐明素质教育对于教育提升的重要性，明确在教育教学过程中，教师要尊重学生的主体地位从而促进课堂的教学质量。但是由于农村地区不足够重视孩子的教育，使得在留守儿童教育中的课堂氛围寡淡并且教学目标并不明确，教师没有真正将课堂流程合理安排，没有做到从学生角度出发，而只是从形式上向学生传授英语知识，学生课堂收获少而稀。

（二）教学环境落后，教育设置配置不齐全

由于农村地区经济发展水平低，各项基础配套设施不完善，师资力量分配不均衡，使得教学环境落等教育教学资源相比于城市有着明显的劣势。长此以往的学习环境，使得学生没有接收到先进的教学设施带来的学习舒适感从而消磨学生的学习积极性，学生学习兴趣会逐渐减低。

二、农村留守儿童的性格特点和英语学习的相关性

“留守儿童”顾名思义：留在农村、守在家里的儿童，他们是社会发展不平衡衍生的群体。由于长时间离开父母身边，留守儿童大多数没有健全的人格，其性格内向、心理抗打击能力较弱、不擅长社交，这一系列性格特点成为留守儿童学习能力不足的重要因素。作为学生教育的引导者和领路人，教师要给予留守儿童足够的重视和照顾，鼓励留守儿童积极主动地诉说自己的学习想法并为其进行特别的学习教导，真正地做到关爱每一位学生。

小学英语是英语课程的启蒙阶段，必须要打好坚实的知识基础和培养正确的英语学习习惯。同时，在教育教学过程中，激发学习兴趣是最重要的组成部分，兴趣是最好的教师。小学英语是门语言学，语言的学习不仅需要动笔写，也要张嘴说，英语的学习重在与人沟通，必须通过沟通的方式深入了解英语的语言体系和语言习惯，从而培养语感和提高口语能力。

三、培养留守儿童小学英语学习兴趣的有效策略

（一）引导学生建立正确的学习观念，激发其学习动力和积极性

留守儿童英语教育应该充分利用课堂教学的机会为学生传递正确的英语学习观念，教师在进行英语课堂教学时，一定要主动将“英语能力逐渐普及并被重视”的现实需求渗透入整个教学过程，引导学生树立对于英语的掌握十分重要的学习观念，也要教导学生知识能够改变命运的真理。

对于留守儿童来说，在英语课堂为学生营造适宜的课堂学习氛围是教学中一项重要的过程，因为留守儿童学生对于英语的接触了解只能从课堂中获得，并且英语学习需要实践，如果教师只是单纯地讲解英语语法的单词理论是非常乏味的，要积极的将英语语法知识的讲解和实践运用结合起来。教学目标重在明确学生课堂所需掌握的英语知识，引导学生建立学习目标对于吸收知识、提高课堂学习质量的重要性。

（二）创设情景式英语课堂，提高学生的学习兴趣

英语学习对于农村留守儿童来讲具有陌生感，不同于语文和数学等科目的学习，英语课堂更需要学生的参与性，而留守儿童的性格特点往往孤僻又内敛，很难积极主动地加入到课堂中。因此教师在留守儿童英语教育课堂中，教师必须要对学生给予足够的关注，及时了解学生的学习想法和心理，并提供相对应的帮助，引导学生加入课堂，将学生的发展需要作为课程安排的指针。在此基础上，教师对于小学留守儿童英语教学内容和教学方式的规划安排要认真且重视，研究适合留守儿童学习接受能力的授课方式，引导学生正确的的学习行为习惯，多设立课堂互动，让学生充分感受到英语学习的乐趣。

（三）课内外加强对于学生的关心，构建良好的师生关系

留守儿童的学习重在解决其对于学习的心结问题，有时学生学习的主动性在于是否得到了足夠的关注和足够的鼓励，特别是小学生的学习更需要教师给予足够的关注和鼓励，让学生得到学习上的满足感，这种正向反馈式的教育模式非常有利于学生特别是留守儿童群体的学习积极性和学习获得感的培养。

（四）及时和学生家长进行沟通，讨论孩子学习情况

留守儿童缺乏父母的陪伴与关心，在学习时很难建立自信心，特别是英语这门科目普遍不受到家长的重视，教师需要注意到这一关键因素并及时采取解决办法，让家长在鼓励学生学习英语、培养英语学习的兴趣这一过程中扮演重要的决定性角色。

学生的学习情况需要及时与家长进行交流和探讨。对于常年不在家的务工家长，教师可以采取制定每周一次的网络视频家长会的的方式向家长深入了解孩子的性格特点和爱好，同时向家长反应学生的英语学习情况。通过这样的方式，可以为家长了解学生的学习进度提供便利，也促使学生和家长之间的交流更频繁，让学生感受到父母对于其学习上的关心，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，进而促进学生对于英语的学习积极性。

（五）完善英语教学资源和教学设施

培养留守儿童的英语学习兴趣，就必须让学生充分感受到课堂学习的愉悦性和趣味性，让学生爱上英语课堂的气氛。英语的学习需要学生充分进入到语言环境中，除了课本、磁带和黑板外，还需要更多教学资源为学生提供生动的学习环境，但是目前很多乡村地区的课堂并没有普及多媒体教学的使用，学生不能享受到多媒体设施带来的课堂学习便捷度和更有效、更丰富的教学体验感。

重视留守儿童的教育问题是社会发展的迫切需求，也是当今时代文化水平提升的表现。留守儿童英语的学习教育是一项重要的教育工程，英语课堂是传递给学生英语学习兴趣的的有效渠道，教师不仅需要关心学生的学习情况，还要为留守儿童带去更多的温暖和关怀，然学生在充满爱的环境下学习英语，体验学习的快乐。此外，课堂上为学生塑造正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的学习观念，有利于学生完善自我，也帮助学生更好地适应时代人才的需求。培养留守儿童的英语学习兴趣目的是为每一位学生负责、整体提升农村教育文化水平。

【参考文献】

[1]高海俊.浅谈如何激发农村学校留守儿童英语学习兴趣[J].新课程，2020（43）：190.

[2]沈阳.农村小学留守儿童英语学习兴趣培养[J].当代家庭教育，2020（15）：178.9.

（特约编辑：罗良英）614304DE-6094-4355-AE27-CC9F428BDFB9