试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用

张捷

摘要：随着社会的进步，人们的教育观念逐渐发生改变。目前，在小学数学课堂教育中广泛使用游戏化的教学方法已经逐渐地成为了一种较为有效实用的新型课堂教学方式。通过游戏化的教学形式去进行小学数学的授课，可以很有效地提升小学生的学习兴趣，加深学生对于数学知识的理解程度。在如何进行游戏化教学的研究过程中，小学数学老师要把握好游戏与课堂教学的具体区别，合理应用并结合自己实际的课堂教学经验，对教学课程内容加以游戏化的創新，从而进一步提高小学生学习数学的兴趣。

关键词：游戏化教学;小学数学;设计应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

在传统模式的小学数学课堂结构中，教学方式存在较多的问题。教师则需要在教学活动中探索出实用的课堂教学模式，进而达到不断巩固提升课堂教学质量效果。游戏化教学则是已广泛运用到实践中的教学活动模式，游戏化教学可以在课堂中激发学生探究数学问题的激情，同时进一步提高数学课堂教学活动效率。

一、我国小学教学工作的现状

目前，我国多数的小学教学实践工作依然采用较为传统陈旧的教学方法，由教师在课堂讲课进行知识传授、学生通过听课进行知识的学习。在小学数学课堂活动中，课堂教学的实施主体依然都是教师，在整个教学活动的过程中，老师仅仅讲解课堂教学的内容，没有真正与全体学生一起进行积极有效地的教学互动，导致学生在数学课堂教学活动中完全处于半被动式学习的状态，无法实现自主思考。而这种被动灌输知识的单一教学活动模式，目前已经基本无法适应当下这个时代社会的需要，这就要求小学以及小学老师不断对教学模式进行改革创新，学校要不断寻找更加活泼、新颖、有趣的课堂教学方式，以求真正有效的提高课堂教学的效率以及学生的学习效率[1]。

二、游戏化教学的意义

（一）游戏化教学的含义

游戏化教学课堂，是上课老师在整个课堂教学活动中采取恰当方法，通过一些游戏活动，使课堂教学整体氛围变得更加轻松愉快，将学生感兴趣的游戏结合到上课教学活动中来。学生在课堂学习活动过程中，难免会在上课时注意力不集中，而通过游戏化教学则能够直接帮助学生提高课堂注意力，引导启发学生积极思考，提高学生的听课质量以及学习效率。

（二）游戏化教学的影响

目前，小学数学老师在组织学生进行数学知识学习的过程中，大部分仍然采取一种以教师现场教学、学生听课为辅的传统教学方法。因为这些数学知识相对语文等其他学科来说，逻辑性更强，有着极强的学习连续性，但是又因为数学内容形式本身却相对比较的枯燥，同时进行上课活动的学生也往往无法将注意力全部集中在老师的讲课活动中，因此许多小学生逐渐形成了这种在课堂内被动听课从而掌握知识点的学习习惯，影响到了学生在数学课堂中的的学习效率以及老师进行讲课的课堂效率。而通过游戏化教学这一极具创新性的教学方法，能够有效的改善小学生在数学课堂中的听课效率，进一步提高小学数学老师的课堂效率，为学生养成良好的数学学习习惯以及数学思维打下坚实的基础。

三、游戏化教学在在小学数学课堂中的应用方式

（一）使用恰当的游戏激发学习兴趣

众所周知，数学内容大多是十分抽象深刻而且复杂深奥的，教师想要真正在整个数学课堂活动过程中，更加有效的激发学生进行数学知识学习的积极主动性，不断地激发学生进行未知知识探索的欲望，就需要老师不断学习并改进自己的课堂教学模式，将游戏进一步与自己的上课方式进行结合。如果数学老师善于引导学生在课堂实践中，通过自己动手操作，通过游戏的方式从而进行数学知识的学习，那么，数学课堂的教学质量就会得到大大提高。比如，在进行小学数学知识的讲解过程中，小学数学老师可以进行教学活动之前，事先准备好与本课堂学习内容有关的教学小道具以及游戏方式，营造出一种适合学生进行数学学习的课堂气氛，在教课堂学过程中，积极引导小学生自己亲自动手实践，通过各种教学道具灵活的交替使用，帮助学生快速学习到相关的数学知识点。

在游戏化教学过程中，老师应该不断引导学生在游戏中运用课堂上所需学习的知识，不断提高学生独立思考解题能力，同时提高学生学习数学课程的主动积极性。当然，老师可以在教学实践中不断拓展丰富游戏化教学内容，不断拓展加深培养学生对于游戏化数学课堂内容的整体掌握，有效的发挥出在课堂学习中学生的主体地位。

（二）游戏过程中注重引导学生进行思考

在小学阶段数学课程的游戏化教学活动中，小学数学老师就需要十分注重并不断在实践中提高广大学生自主思考问题的能力，引导学生运用基础数学思维解决一些相关的数学游戏问题，为学生日后养成良好的数学学习习惯，提高学生的数学修养打下更为扎实可靠的能力基础。小学数学老师在游戏中进行数学知识的教学时，应该格外注重提升学生自己进行独立学习的能力与通过数学思考方式解决问题的能力。

（三）使用游戏不断巩固数学知识

小学数学老师在数学课堂教学过程中，可以通过进行游戏的方式对学生学习的成果进行系统有效地巩固，不断提升学生对于数学知识体系的基本认知，帮助学生在游戏过程中进一步系统地掌握数学相关基础知识[2]。对于现在小学生这种活泼和好动为主的思维性格方式而言，数学仍然是一门内容最为复杂系统而相对枯燥抽象的学科，知识内容往往十分枯燥零散，在小学数学教学过程中，小学数学老师通过在数学教学活动中加入游戏化的教学设计，可以做到帮助学生有效复习巩固课堂知识，有效地提高小学生自身对于数学知识体系的理解程度，帮助每个学生真正有效学习掌握课堂相关知识点。

四、结束语

总之，在现代小学数学课堂过程中可以适当地选择使用游戏化的教学思维方式，可以真正有效的激发学生探究数学知识的积极主观能动性，帮助学生真正在游戏环节中真正获得有用的知识，并在实践中将知识有效运用于实际生活中。相较而言，这种教学方式可以营造一个愉悦学习的和谐课堂氛围，提高学生在课堂上的学习效率，进一步培养学生的数学思维。

参考文献

[1]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].  2022（5）.

[2]李胜武. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 幸福生活指南， 2020（3）：1.AEA1E3D0-3C8A-4F18-BFCD-268EC0AC1121