浅谈小学数学课堂作业的设计

严由葓

摘  要：作业练习是小学数学教学的重要组成部分，具有帮助学生内化所学，提升能力及素养的重要作用，在新时期的数学教学中，教师需要响应素质教育和新课改教学理念，提升作业练习设计的开放性，既能激活其参与练习的热情，又能让其在练习中不但拓展视野，发展其思维，能推动学生的全面性发展。课堂教学需要不断的创新和发展。教学不能忽略作业的设计，数学作业对于提高学习效果有着显著的促进作用，需要全面总结学习过的课堂知识，通过写作业的过程中不断对数学内容进行探析，锻炼自己的知识灵活应用能力，利用作业促进学生学习质量的提高。

关键词：小学数学;作业设计;评价分析;教学策略

一、数学作业的现状思考

（一）加强对作业设计的重视

很多数学教师将教学重点放在日常课堂教学中，对作业的布置则缺少相应的重视。数学作业不但可以让学生对课堂内容进行较好的复习，能够释放孩子的发散思维，让学生在完成作业的过程中学习了解数学知识的应用，能够有效拓宽学生眼界，并形成温故而知新的效果。所以，教师要端正对课后作业的重视态度，让学生在数学作业的学习中，尽可能的锻炼自身的思考能力，促进学生的数学思维的发育和成长。在实际教学中学生得到数学锻炼的机会非常少，也很难做自己想做的事，释放自身的天性。小学数学教师必须加强对课后作业的教学设计，能够让学生在完成作业的过程中领略数学的魅力，让学生在感受快乐的过程中不断提高学生的数学学科素养。

（二）利用作业拓展学生学习宽度

小学数学教学改革的重要思路，就是让学生在愉快的心情中学习到书本上的知识，不断拓展自己的数学知识储备，形成对数学的热爱。实际上只有充分激活学生的自主学习意愿，教师才能完全发挥出教学关系中引导者的作用，培养学生形成良好的数学思维方式。生动而富有趣味的作业练习能够改变学生的思考方式，学生在内心热爱的驱动下，不断思考完成作业的方法，能够更加灵活的去利用数学公式进行运算解答，并促使学生敢于用自己的想法去尝试，不断磨练学生对数学练习题各种变化的应对能力，从而帮助学生拓宽数学学习的路径。教师应该在数学课中鼓励孩子发挥自身的知识技能，调动孩子的发散思维，把所学的知识充分地利用到作业练习中。如果只靠对教材上的题目进行作业的设计，学生无法充分地理解数学学习的奥妙。

二、数学作业的改进策略

（一）布置拓展性作业

小学数学教师应充分利用作业设计进行有效的教学指导，让学生面对不断变化的教学问题也能做到胸有成竹，解决学生学习问题，敏锐地捕捉到促进学生学习效果的机会，结合精确的教学手段，以及生动的作业评价语言，让学生有动力去完成作业，并在作业中融入自己的一些思考。教师应该拓展作业内容的设计范围，继而让学生进行自由的分析和思考。从而促使学生在完成作业练习中自己去推论，引导学生去寻找更多的知识。教师需要在作业评价中围绕学生作为教学的中心点，调动学生的积极情绪，在千变万化的作业题目中锻炼学生的思考能力。

（二）结合有效的作业评价

有效的作业评价是提升学生作业的完成质量的重要手段，尤其是在鼓励学生进行自主探析的过程中，自主探析中的不可控性对教师的教学智慧是一种锻炼。教师在进行作业教学评价的过程中，根据作业设计的预定目标，并结合对学生的作业反馈的分析，了解孩子的学习状态以及遇到的难处，对教学步骤进行合理的判断，会出现什么问题，做好解决问题的心理准备。教师还需要观察不同学生的作业完成情况，以平等的方式对学生做出评价，使学生时刻感受到教师对自己无微不至的关怀，把数学作业创新中教学具体化的优势发挥出来。小学教师可以增加适当的作业内容，并吸引学生主动向学习内容进行深度的探索，也可以向教师提出自己的疑问。例如三年级下册《小数的初步认识》的教学中，教师首先对作业内容进行整体的教学规划，从而使学生了解学习中需要关注的重点内容都有哪些。然后让孩子进行试探性的绘画来描述不同的数字，学生完成作业后，教师要通过评价提醒学生利用一些线段的辅助解析方式来更好地展现学习的内容，提升其数学逻辑。最后，教师需要通过教学评价引导学生进行深度的学习分析：小数都代表什么内容，不同的小数点都有什么样的含义，让学生对学习内容和教师的问题产生一定的好奇，并在打消这种好奇心的过程中实现的自我解析的过程，在解析的过程中学生会遇到很多的麻烦和难点，教师必须在评价中鼓励学生大胆提出自己的质疑或者困难，并给予正确和富有耐心的评价指导，提高学生的作业练习效率。

（三）作业练习的设计需体现民主自由

学生是教育的主体，因而在实际数学教学过程中，教师必须要充分意识到此点，要想方设法尊重与发挥学生的主体作用，这样全体学生才能进行自主学习，并体验到自主学习带来的无限乐趣，提升自主学习效果。映射到小学数学练习设计方面，教师作为作业练习的设计者，就必须要充分尊重其练习主体性，要考虑到学生间的差异及不同需求，设计出层次性与高价值性的作业练习，以便让每位学生都能够参与到自主练习之中，相信在此种作业设计背景下，不需要有过多的引导，学生就会进行主动思维，并在不断的思维与练习中，真正理解所学知识，掌握学习的技巧，得到自主性的发展。

（四）作业练习的设计需体现实践性

数学新课程标准曾明确指出：数学是一门生活性较强的学科，教学中需要遵循数学学科及学生数学学习的规律，将生活融入教学中，这样才能够确保抽象数学问题不断转化为直观的数学问题，从而将数学学习转化为解释和应用的过程。基于此，我们需要明确数学教学的最终目的就是让学生学以致用，以此来为更好的生活而服务，因而无论是数学教学还是数学作业设计，都必须要贴近生活，体现其实践性，以便于让学生充分经历体验中学习，实践中运用和盘活知识的过程，相信在这样不断的实践练习中，學生会真正处于再学习、再探索和再提高的状态，这将是非常有效的作业练习方式。

（五）作业的设计需体现生活性

生活性作业的设计，能确保学生从小感知其应用价值，这将会更好的保持学生的发展动力。为此，在小学数学作业练习设计时，除了需要遵循民主自由性和实践性之外，还需要体现生活性。比如在学习完《分数和百分数应用题》这部分内容之后，就可以设计如下作业练习题：假如我们班36人去海底世界参观游览，门票每人30元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花30×36=1080元。第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，需要花30×40×80%=960元，比第一种少花120元，所以就买40张。第三种方案是买40张花去960元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到120元，相当于买36张只花了40元。此道题不仅十分契合学生生活中会遇到的问题，而且能在此练习题的引导下，使学生具有全面思维的意识，有助于学生智力和智慧的发展，并为其应用、创新及实践能力的同步提升进行铺垫，其作业练习设计的价值较大，因而这样的作业练习设计是成功的。

三、结语

根据教育改革的要求，小学数学课堂必须要注重提升作业的有效性，让学生在作业的中体现出对知识的掌握程度，并且要注意利用合理的作业设计，引导学生对知识进行一定的拓展，从而增强学生学习效果，并让学生更加轻松地完成学习任务。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1] 刘冬贤. 关于小学数学作业的分析[J]. 魅力中国，2021（02）：215-216.

[2] 莫翠兰. 浅谈小学数学作业中的评语批改[J]. 南北桥，2021（02）：96.

[3] 黄加亮. 小学数学作业设计实验探究[J]. 散文百家，2021（06）：262.