浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养

郭平

关键词：高中;英语教学;阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

随着我国对英语教学的重视，培养高中英语的阅读能力也得到了非常高的关注度。如今英语语言是一种全球性的语言，也是我国获得国外信息的重要语言类型，只有提高英语的阅读能力才能更有效的学好英语并提高学生的综合素养。所以，培养学生的英语阅读能力，是高中英语教学中非常重要的一部分。

一、提升学习兴趣

想要保障有效的学习英语阅读的持久性，就需要让学生对英语阅读感兴趣。教师可以给学生制定学阅读的目标，让学生在完成目标的同时对阅读产生兴趣。具有良好的阅读能力首先需要有一定的词汇量和语法，其次就是学生自己的阅读兴趣，这两种能力缺一不可，因此教师在教学的过程中引导学生积攒大量的词汇和语法，学生掌握了语法和词汇量不会因为单词不熟悉对阅读失去兴趣导致厌烦学习英语阅读。比如在高中英语课程教学“Friendship”这节课时，主要的内容就是围绕“友谊”所展开，为帮助学生更好的完成知识学习，教师可以让学生先进行预习，给予学生交流的机会，促使每个学生都能够积极主动参与，并利用所学英语词汇进行交流，让学生在交流和互动过程中对英语阅读更加深入的了解，从而发产生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语水平和拓宽英语知识的理解。

二、指导学生猜测生词，找到文章主题

学生在进行英语阅读时肯定会遇到不认识的单词，若遇到不认识的单词就查英语词典严重影响英语阅读的效率，有时也会影响对文章的理解，在不断的查字典的同时也影响英语阅读的乐趣。在文章阅读的过程中没有必要理解每一个单词的意思，若不认识的单词对文章的主题意思非常重要，也可以根据整篇文章猜测单词的含义，这样不仅加快了阅读速度，也不会打断学生的阅读时的思路。文章的主题就是作者想要表达的中心思想。找到文章的主题对文章的大概意思有了一定的理解，这也是阅读文章的主要目的。可以通过文章的图片和根据文章下面提出的问题对文章的整体有个大概的了解。找到文章的主题是能够快速掌握文章的中心思想，这需要学生具有一定的阅读经验才能快速找到文章中心思想，提升阅读效率。

三、引导学生良好阅读习惯

高中英语所包含的内容显得比较多，为了能够提高学生的英语成绩，则必须要从高一就针对学生阅读能力展开教育，以便于帮助学生可以养成良好的阅读习惯。然而，由于不良阅读习惯会导致学生对单词的意思了解不充分，而且即便了解单词的个别意思，也不注重词组词语含义，无法更加顺利完成高中英语知识学习。再加上部分学生在高中遇到不会单词会越过，并没有通过查字典了解其意思，进而严重影响学生的英语学习。因此，高中英语教师在阅读教学过程中必须要关注学生的学习情况，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生都能够改变传统学习模式所养成的坏习惯。除此之外，学生英语阅读能力的提升，紧靠一朝一夕无法完成，必须要根据当前高中生的英语学习情况制定符合学生年龄段发展的模式，从而进行科学指导与督促，帮助学生构建良好的学习模式，使得学生能够对阅读知识掌握更为充分，促进学生阅读水平的全面提升。

四、帮助学生掌握阅读技巧

阅读是引导学生掌握英语知识的重要手段，同时也是促进学生英语水平提升的重要一环节。因此，高中英语教学阶段要想引导每个学生都能够养成良好的阅读习惯，教师必须要通过多种策略的融入，使得学生可以找到适合自己的方法，提升阅读课堂教学的效果。其中，略读作为较为常见的阅读方法，其主要目的就是为了帮助学生更加快速的掌握文章结构，及时寻找文章中生词，而且学生在运用这种方式进行阅读的过程中，并不需要仔细的掌握每一个词语与语句，学生掌握了这种阅读方法，可以更加自主的完成知识阅读，随后可以通过略读转化为精读，为后续的英语学习打下良好基础，使得学生对文章知识有着更为全面的把握，形成正确的英语学习思路，促使高中生的英语阅读能力得到全面提升。

结束语

综上所述，英语阅读具备良好的阅读能力是学习英语重要的途径，但养成良好的英语的能力需要积累许多阅读文章和一定的时间。因此，教师在进行教学的过程中不能操之过急，首先激发学生的阅读兴趣再进一步要引导学生提升阅读能力和效率，强化英语教学的有效发展。

参考文献

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