浅谈新课改下的小学数学多元化教学策略

王旭东

关键词：小学数学;新课改;多媒体技术;多元情境;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

伴随着新课改理念的落实，小学数学教师们也在不断地丰富课堂教学模式，这也就使得学生们更加有积极性去学习知识，而不是被动地在课堂上听讲，进而学生们的学习收获也就会大大增长。除此之外，教师也要能够通过数学教育不断开阔学生们的眼光视野，能够帮助其树立更远大的志向，对其身心产生积极的影响，从而有效促进学生们正确观念和健全人格的形成。

一、巧用多媒体技术，加强知识形象程度

数学知识一直以来都有着抽象性强的特点，所以教师在教学过程中就要善于巧妙运用多媒体技术来加强知识的形象程度，进而知识的理解难度也就会大大降低，这样一来学生们就可以充分提升自身的学习效率。除此之外，教师利用多媒体技术也可以补充更多的教学资源，课本上的知识大多是“过时”的，而这也就会加剧学生们的消极的学习情绪，针对这一问题，教师就要在课堂上融入一些与数学学科相关的时事热点话题，而此时学生们也将会更加积极地思考教师提出来的问题，进而有效加强学生们对知识的理解和掌握。

例如，任课教师在教学“位置”这一单元的知识点时，就可以首先带领学生学习表示位置的方位词，然后通过多媒体向学生展示出学校及其周边的平面地图，同时教师可以让学生找出学校在地图上的位置，然后询问学生：“同学们，学校的东边是什么建筑物呢？”从而引导学生不断从地图上找出学校周边其他的建筑物，多媒体的出现有效的加强了知识的形象程度。然后教师可以向学生提问：“同学们，假如你想要从学校去超市，你应该怎么走呢？”从而引导学生根据地图用所学的知识描述自己的路线图，就大大的提升了学生的学习主动性，提高了教学效率。

二、创设多元情境，营造輕松课堂氛围

小学生对于周围环境的感知是极其敏感的，也因此小学数学教师就可以在课堂上主动创设多元化的教学情境，从而为学生们营造出更加轻松的课堂学习氛围。如此一来，学生们的积极学习热情也将得以更合理地激发，学生们在无形中就会深入参与到课堂互动的过程中，而此时学生们的学习印象就会更加深刻。与此同时，情境教学模式的开展使得学生们的课堂学习体验感更强，学生们也将进一步把握知识的内在学习规律，进而更易实现事半功倍的学习效果。

例如，任课教师在教学“可能性”这一课的过程中，就可以通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。如教师请出A、B、C三位同学到讲台做游戏，A同学俯在台面上，让另外两人中的一人摸一摸他的头，然后让A同学猜出刚才是谁摸他的头，进而为学生创建出一个趣味化的教学环境，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。学生在参与游戏和互动的过程中便能够进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性大小，从而实现事半功倍的教学效果。

三、引导小组合作，锻炼学生探究能力

小学阶段正是学生们良好学习习惯养成的黄金时期，对此教师就可以定期引导学生们展开小组合作，从而充分锻炼学生们的自主探究能力。在倡导素质教育的时代，数学教育要更加重视对学生学习能力和思维的锻炼，而不是一味地强调学生们去死记硬背基础知识以及不间断的“刷题”，也只有这样学生们才能够达到举一反三的学习效果，同时学生们也能够在没有教师和家长的督促下能够自主进入学习状态。再有学生们也可以在小组合作的过程中互相分享自身的学习技巧和探究经验，从而也有利于学生之间互相取长补短，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“组合图形的面积”这一课时，便可以给出学生一个组合图形的例子，然后让学生以小组的形式去计算其面积。学生在小组内首先可以共同发表自己的想法和观点，进而共同分析组合图形面积计算的方式和步骤，在此过程中教师也可以对学生的合作探究步骤进行点评，进而促使学生之间可以互相学习和进步，从而有效的锻炼学生之间的自主探究能力，使学生实现全面发展。

总而言之，小学数学教师要能够不断创新课堂教学模式，去针对学生们的多元化学习需要设计多元化的教学模式，从而使得学生们更加热爱数学知识与技能的学习。除此之外，教师除了要做到培养学生们乐学、爱学的学习态度之外，更要能够传授学生们会学的本领，要能够引导学生们掌握适合自身长期发展的学习策略，从而更加有助于学生们自主学习习惯的养成。而在此基础上，教师则要引导学生们在生活中更广泛地应用自身所学知识，从而能够在活学灵用的过程中实现自身数学素养的提升。

参考文献

[1]王永燕. 浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J]. 好日子， 2020（33）：1.

[2]罗玲珠. 浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J]. 科教导刊：电子版， 2020（29）：2.