小组竞赛在小学数学课堂练习中的策略探讨

温超华

关键词：小学数学;课堂练习;小组竞赛;激发热情;夯实基础;引导协作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

本身对于低年级的学生来说，他们在课堂上集中注意力的时间有限，如果不与他们进行相关的互动，很难让他们在课堂上达到高效的学习效果。通过小组竞赛，可以提高低年级学生的积极性，帮助他们将小组竞争优势在课堂中展现出来。同时借助这种教学方式，引导学生在学习的过程中更加有效的学习。课堂练习分小组竞赛的计划和目标等都应该根据学生的个人特点，符合低年级学生的学习效率，让每一位学生都能够通过竞赛得到一定的成长。不仅如此，学生也可以在小组竞赛过程中建立良好的人际关系，吸收更多的知识，鼓励学生多多参与竞赛活动，让学生通过数学学科的引导，能够产生对数字学习的敏感度。

一、激发学生参与热情

课堂练习分组竞赛可以与快乐学习的理念结合起来，这种教学方式可以充分带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教室也可以组织学生多阅读数学刊物，在数学习题中找到自己感兴趣的点从而进行学习。这种方式鼓励每一位学生参与数学习题的讨论。每组讨论的分配也要公平公正，不要有偏向性，应该对每一位学生的学习起到平衡作用。由于学生的年龄较小，教师可以不断更新自己的教学方式，采用一些新颖的课堂方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习动力，是他们对学习充满热情。

例如，在教师教学“除法”这一课时的时候，教师可以先对学生分组，通过对课前例题的讲解，让学生掌握一些基础的技巧，接着可以通过积分制的方式让小组学生进行抢分答题，积分高的小组给予一定的奖励。规定小组学生可以通过笔算口算方式进行答题。这种教学方式鼓励学生积极答题，积极参与小组活动，帮助他们提高计算能力，收获数学知识。让学生在数学课堂中学会提问式学习，帮助他们有自己的见解。

二、夯实学生数学基础

在小学阶段的知识学习过程中，课堂练习更强调学生学习知识点的巩固，他们的学习效果有很重要的作用。教师可以借助小组竞赛形式让学生加强知识练习。学校可以多组织一些关于数学的活动，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对这门学科的自信，帮助他们更热爱数学学科竞赛。低年级学生也可以通过和小伙伴的合作交流，更好地融入和谐的学习环境中。学生通过竞赛也可以提高他们对这门学科的知识能力。但是，教师应该更注重学生自身感受，鼓励学生自主学习，培养和发展他们的兴趣爱好，在良好的基础上，更好地去学习交流。

例如，在教师教学“认识物体”这一课时的时候，教师可以先拿出教学道具，让学生进行学习了解，再通过小组合作的形式，老师拿出道具时，学生就要立马举手回答出该物体的名称，通过这种互动的模式，有效的锻炼学生思考能力，这也是学生在学习过程中应具备的数学技能，通过这种方法激发学生的求知欲望，让学生在枯燥的数字学习中，增添一份快乐。

三、引导学生团结协作

学生在课堂练习过程中，不仅要学习知识，还要在此基础上，引导他们团结协作。通过团队的力量，达到一加一大于二的效果，发挥很大的作用，也可以增加他们的自主能力，激发他们与小伙伴的交流与沟通。在任何活动中没有团队的合作，单靠个人的力量，是不可能完成的，只有通过团队的力量，在每位组员的共同努力下，相应的团队任务才能完美的完成。学校应该让学生从小就有团队合作的意识，培养他们团队合作的能力。在团队合作的过程中，应该注意团队协作情况，教师根据学生的特长进行分组，让每位学生在团队中发挥自己的特长，长短互补，不能胡乱分组，妨碍他们特长的发展。这种方式也可以帮助学生深入地就一问题进行小组探讨，也可以加深巩固他们的学习知识。

例如，在教師教学“认识钟表”这一课时的时候，教师可以在课前对学生进行游戏讲解，让小组学生自主排成一个时间的钟表，让其余学生进行踊跃答题，这需要小组学生有一定的组织能力和思维能力，组成自己排练好的时间的钟表，这也是对学生学习的要求，从小培养学生自主学习的能力，通过小组训练，让小组学生明白团队合作的精神，借助团队力量进行自我学习，找到适合自己的学习方式。

总而言之，课堂练习分组竞赛可以让学生的数学思维能力更加的敏捷，同时，小组竞赛也是一种班级活动，调动学生们的数学竞赛积极性，与教师伙伴的关系更加的密切。教师也应该时刻关注学生，及时发现学生问题并给予沟通解决 ，小学阶段的的学生心理问题较为薄弱，这一点得格外注意。多多鼓励学生参与小组竞赛，锻炼自己的能力，让学生在学科建设方面有一定的成效，在小学阶段能够不断地发展进步，不断地发现问题，改正问题，成为更优秀的自己。

参考文献

[1]高淑英. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询，2020（28）：228.

[2]陈海军. 对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J]. 学周刊，2020，12（12）：130-131.