“互联网+”视域下高中英语写作教学路径探究

李春蕾

摘要：近年来，我国教育事业的发展状况一直在发生改变，新课程的改革以及互联网时代的到来，给各个阶段的课程教学带来了新的挑战。高中阶段的英语课程难度越来越大，英语写作对于学生来说充满了新的挑战，但也是提升他们英语能力的关键。在互联网环境下，学生接触到英语的机会也越来越多，学习的形式变得多种多样。在全球经济化的影响下，学校更加重视学生的英语能力，将提高学生英语写作作为重要的教学任务和重点。本文主要分析了当前高中英语写作教学中存在的主要问题，并结合笔者自身的经验提出一些有效的优化措施。

关键词：“互联网+”;高中英语;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

众所周知，高中时期学生的英语学习情况，主要体现在他们的英语写作水平上。英语课程难度的增加，使得学生在学习过程中遇到的问题和困难也有所增长。作为高中英语课程教学的重要成分，作文在很大程度上直接彰显出了学生自身的英语水平。加强对学生的作文教学，对教学质量提升也有很大的帮助。在互联网环境下，老师要更好地结合现有的教学元素，帮助学生系统性地提高他们的英语写作能力，构建更高质量的英语课堂。

一、高中英语写作教学中存在的主要问题分析

（一）英语作文教学设计缺乏趣味性

在高中学生学习英语知识和完成英语作文的过程中，学生学习的积极性和学习热情，与老师展开作文教学的方式有着密切的关联。调查显示，在大多数英语作文教学设计环节，老师在布置英语作文时，并没有考虑到这些作文题材和类型，是否与学生的学习能力相匹配。长期使用这样的作文设计，就很难激发学生完成英语作文的积极性，从而无法保证教学效果[1]。

（二）英语写作没有明确的指导方向

一般来说，在高中阶段，学生展开英语作文撰写，都是要凭借自身的能力来完成。但是，由于各种因素的影响，使得学生的英语能力存在一定的差异，部分学生对于英语写作缺乏理解和认识，可能会因此无处下笔，或者出现脱离主题的情况，因此就需要老师对学生进行写作教学指导。但在调查中发现，大多数高中英语写作教学过程中，老师都没有给学生的写作提供一些明确的指导方向，这会在一定程度上给部分学生带来较大的困难，对促进写作教学质量的提升是一种阻碍。

（三）英语写作评价方式有待创新

老师对学生的英语写作完成情况进行评价时，采用的评价方式比较单一，而且要求较高。这种教学评价的体系不够完善，使得一些学生的学习能力和积极性很难得到更好的提升。作为一门语言，老师对学生的英语写作情况，也需要进行综合的评价，尽可能地从各个方面分析学生的英语学习情况，帮助学生树立学习英语的自信心。

二、“互联网+”视域下加强对高中英语写作教学的有效路径研究

（一）引入“翻转课堂”，创新英语写作教学模式

在传统的英语写作教学中，老师往往都只是给学生下发一定的写作主题，让学生自己完成，而且评价的方式也比较统一。然而，在互联网科学技术的不断引入下，英语写作的教学模式可以得到很大的改善和创新，原有的一些教学困境也会因此得到突破。教学环节可以应用翻转课堂，针对学生的写作难点，为学生提前制作好教学视频课件。这样一来，学生就可以不受时间地点限制的学习英语写作，而且他们对英语创作的认识，以及面临的各种写作问题，也能够通过互聯网来与老师或者同学进行链接，从而使得这些问题得到更好地解决。

例如，在外研版高中英语教材中，学习《My new teachers》这篇课文。为了让学生以这个主题展开英语写作，在教学过程中，就可以将“My new teachers”的有关信息制作成视频课件。融合一些图片形式，列出可以用上的相关句型，给学生展开写作提供足够的参考词汇和素材。当学生写作遇到瓶颈时，可以再观看这样的教学视频，为他们完成作文带来帮助。

（二）构建写作网站，为练习英语短句提供资源

互联网环境下，老师可以为学生构建写作练习的网站，让学生对自己的写作能力进行自主测评。在网站上传英语写作的常用短句，并创建学生自测练习功能。这样学生便可以通过自我练习和测评，不断地提高自身的写作能力[2]。

比如，学习《Which English》这篇课文后，在网站上上传关于“Which”短句的应用，诸如“Which one”;“Which do you……”;以及“Which”作为形容词或者疑问代词的用法等等。让学生通过练习掌握该单词在写作中的具体适用，从而提高他们的写作能力。

三、结束语

综上，在高中英语教学中，学生自身写作能力的提升能够凸显出他们的对英语的掌握程度。结合互联网科学技术培养学生的写作能力，是素质教育发展的必然趋势，也是人才培养的重要内容。老师要不断地认识到新时代给学生英语写作带来的帮助，为他们构建更加高效的学习模式。

参考文献

[1]代吉庆.“互联网+”视域下的高中英语写作教学路径探究[J].知识文库，2020（13）：126+128.

[2]张华.“互联网+”视域下的高中英语写作教学路径研究[J].英语教师，2019，19（23）：109-111.