小学语文有效教学策略研究

冯沙沙

关键词：小学语文;有效教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：随着我国社会主义市场经济的不断推进，教育改革的不断深入，教学质量得到一定的保障。兴趣学习通过建立在对于人的本性认识基础上，管理者一定要切实了解学生的兴趣方向和教育需求，从而获得学生的喜爱和认可。这样，学生才能充满兴趣和动力投入到语文的学习之中，才能有效提高课堂教学质量，才能促进学生综合素质的发展和提升。因此，任课教师要善于提升教学质量，对于教学具有更加深刻的认识和了解，从而获取更佳的教学效果。在如此条件的带领之下，学生的学习成绩和学习能力一定会有所进步和提升，对于语文的认识也了解也会更加深刻，在教师的影响之下，学生的学习责任和义务，以及自我认识都会有所提升和发展，进而获取更佳的教学效果。还能帮助学生养成良好的学习习惯。

一、尊重学生个体差异，开展分层教学

因为学生在学习之中的学习成绩有所不同，所以学生的学习能力有所不同。又考虑到，小学生心智还未成熟，自制力低下，很难全身心投入到学习之中。为此，任课教师可以开展层次教学，将问题层次化、内容层次化、目标层次化等，确保学生在课堂之中都会有所收获，有所进步，为构建高效小学语文课堂提供良好的条件支持。

如教学《小蝌蚪找妈妈》为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在不同的小组“各司其职”。其次，任课教师对于不同的小组设立不同的任务，基础小组负责学习生字词，运用用“披、鼓、露、甩”说话;反之，相对于学习能力较好的学生，学习重点：学习生字词;分角色朗读课文，了解课文内容。借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。其次，任课教师开展不同层次的问答，鼓励学生积极回答问题，有效提升学生的参与程度。如较为基础的问题：小蝌蚪在寻找妈妈的环节之中，都遇到了哪些“妈妈”呢？有的学生说道：“乌龟、鲤鱼。”还有的学生抢答到：“青蛙。”有困难的问题：小蝌蚪成长的顺序依次是什么呢？学生说道：“尾巴变短！”还有的学生说道：“长出小腿。”

二、信息技术有效使用，丰富学习方式

随着社会的发展，人类的提升，人们对于教育教学的质量逐渐提升。因此，任课教师也应该于是俱进，采取信息技术教学，来加深学生的学习印象，一方面可以加强学生的学习印象，另一发面可以将学生的抽象思维变成具体思维，促使学生对于语文知识有一个更加深入的了解和认识。

如教学《植物妈妈有办法》为例，首先任课教师先对于课文进行讲解，让学生了解不同的植物是如何传播种子的。蒲公英要借助风的力量，而苍耳要借助动物的皮毛……其次，任课教师采取信息技术教学，让学生充分感知不同植物的传播种子方式。果然，在视频的作用下，每个学生都十分积极，他们变得热情主动，教学氛围十分融洽。有的学生说道：“豆荚需要太阳的暴晒，那么如果一直是阴天呢？”还有的学生说道：“蒲公英除了依靠风的力量还可以怎么传播呢？”学生在看到有趣的视频后大胆提问，教师可以以此为契机，开展教学。最后，教师利用信息技术设计思维导向图，引导学生回顾课堂之中学习的知识。

三、设置生活教学情景，激发学习欲望

语文存在于我们的生活，更应用于我们的生活。然而，教师却常常忽视生活情境的创设，而过分注重单项知识传输，这才导致学生的学习欲望低下。为此，任课教师要结合教学内容，灵活地与实际生活所靠拢，让学生意识到生活处处存在语文，促使学生运用自己所学习的知识去解决实际知识，从而激发学生的学习欲望。

如教学《玲玲的画》为例，首先设立学习情境。“在考试期间，你不小心将试卷弄坏了，你会怎么办呢？”学生们开始说道：“我会和老师重新要一张。”还有的学生说道：“我会拿胶带补救一下。”还有的学生补充到：“我会想办法……”大家七嘴八舌，十分积极。随之，任课教师提出问题：我们的小主人公，在参与竞赛的前一晚，将自己的作品弄脏了，让我们来看看她是如何解决的吧！通过情境的設立，教师就可以从生活问题加以引入，得到提升课堂教学效果，为构建高质量教学奠定良好的条件支持。

总而言之，想要获得更好的教学效果，任课教师就要从教学实际出发，根据学生实际情况制定教学策略，并且采取较为新颖、多样的教学手段授课，来赢得学生的认可和支持，进而获取更佳的教学效果。这样，任课教师才能更好地为学生所服务，来赢得学生的关注和认可，提升学生对于学习语文的好感。如此一来，学生才能获得真正意义的提高，才能获取更佳的教学效果。

参考文献

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