基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

郭永会

关键词： 翻转课堂;初中教学;信息技术。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

如今，我们一些学校还在采用填鸭式的教学方法灌输知识，忽略了学生的动手能力和思维能力，这种传统的教学方法已经不能很好地激发学生学习信息技术的兴趣了。

一、 翻转课堂的定义和意义

翻转课堂，顾名思义，就是指传统的课堂教学模式、教学观念和教学方法的转变。传统的教学模式，不能很好的激发学生在课堂上的兴趣和参与度。如何提高学生学习积极性，将教师的教学理念转变为以学生为中心，创造成以学生为本的课堂呢？那就是课堂上让教师和学生积极互动，使学生能够积极思考问题，通过讨论以及研究问题去发现结论，从而提高教学效果，提高教学效率，这也是新的教学理念和科学技术的应用。

运用翻转课堂可以实现学生的自主学习。课前、课后的交流，充分实现了师生之间的良好互动，突出了学生在课堂学习中的主角地位。我们还可以通过翻转课堂，为学生提供及时的反馈。

推动翻转课堂的应用是我國初中信息技术教学实现科学化的重要内容，也是提高我国初中教育水平的重要内容。良好的教学模式及教学效果，使学生的学习能力和学习主动性得到相应的改进。同时，教师在教学中很难得到每个学生的学习反馈，甚至有些学生因为害羞、自卑等心理回避与教师的直接接触。通过翻转课堂，提高了教师的专业能力，使教学更先进、更科学。

二、研究背景

信息技术是一门实践性很强的学科，学生们需要经常的去亲自尝试。只有在实践中才会得出自己的结论。实践让我们体会到信息技术带来的乐趣，实践能进一步锻炼我们的能力。信息技术课程在初中每周只有一节课，如遇节假日、学校活动、考试等情况，将会被占用。在课堂上，学生勉强能把作业做完，动手练习的时间很少。课后，学生又不会主动去练习，而信息技术的内容是螺旋形的，如果学生不能一次跟上，或者没有掌握足够的知识，会直接影响下一节课的效果。这就形成了一个恶性循环，使得信息技术素养的培养目标难以实现。

三、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略

1.利用多媒体技术制作教学视频。将翻转课堂的理念应用到初中信息技术教学中，要求教师充分利用计算机技术和设备，或制作相关视频课件。在视频课件中，教师应该融入教学目标、教学重难点，引导学生课前学习和当堂实践并进行课后巩固。在视频的具体内容上，教师应充分把握教材的知识内容并予以重视使用频率，应尽可能的简短和简洁，避免过长的语言和不必要的内容。要表现出个人的风格特色以及有趣的教学内容，这样才能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师也可以选择现成的教学视频，将其应用到信息技术教学中。在这个过程中，我们一定要严格把握视频的内容，并注意它是否与我们自己的教学相一致。学习内容要适应本班学生的学情，以免教学视频中的错误和偏差误导学生。

2.及时解决学生的学习问题。学生在课堂内外学习信息技术的过程中，会遇到许多实际问题，这些问题通常是很难从教科书中直接得到答案的。需要通过教学，通过学生不断地练习，来及时解决，以免在后续的信息技术学习和操作的时候造成麻烦。信息技术这门学科包含了许多知识点和知识内容，这是一个由浅到深、从基础到应用的过程，具有很强的实用性。在翻转课堂上，教师应及时解决学生的问题。在课堂上，老师可以根据学生的学习能力进行分组，确保每个小组的学生都可以互相帮助，共同进步。在小组中，学生可以就不理解的问题相互交流，互相帮助，老师也可以参与进来进行指导和纠正，确保知识的专业性。学生无法解决的问题，可以通过制作有针对性的教学视频来帮助解答。在学生课后巩固的过程中，也可以通过实时的交流将问题反馈给教师，通过教学反馈，来改进和完善教学计划。

3.加强沟通交流。在初中信息技术教学过程中，翻转课堂需要教师和学生之间及时有效的合作交流，通过共同努力完成教学任务。在这个时候，计算机能正常操作是学习内容，也是教师和学生之间有效沟通的工具。通过使用先进的计算机技术来实现QQ、微信等聊天工具的学习和交流，教师也可以从中受益。利用小组讨论来分享优秀的教学视频和教学资源，帮助学生扩展他们的课程内部和外部知识。教学内容的演示也可以通过远程控制来实现。教师可以展示学生的优秀作品，这有助于提高学生的学习自信，如动画、网页等制作等。翻转课堂教学模式离不开信息技术的支持。教师首先需要制作教学视频，录制与教学内容相关的内容，如使用场景导入、说明操作方法和研究设计等。这样老师就可以专心上课了。根据不同班级、不同学生的实际学习情况，教师应设置有效的课前练习，这样可以使学生通过自测，巩固基本概念和基础知识，然后运用到实践中，锻炼学生的独立探究能力。课前练习的合理设计，可以帮助学生完成新旧知识的过渡。观看教学视频后，学生可以独立学习或小组学习，通过不同的平台进行沟通和讨论，最终完成学习任务。

[结论]初中信息技术可以培养学生具有较高的信息意识和信息素养。传统的教学模式已经不能满足现代教学发展的需要，因此，教师需要探索新的信息技术教学模式。翻转课堂就是把传统的“从教到学”的观念转变为“从学到教”的观念，提高学生的自主探究能力，提高初中信息技术教学质量。

参考文献

[1] 惠垚 . 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用 [J]. 考试周刊， 201 7（ 52） ： 1 45.

[2] 冶兰兰 . 翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用探究 [J]. 数学学习与研究， 2016（ 18） ： 27.