初中数学“先学后教”的教学模式探索

陈宇廉

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段教育更加注重学生综合素养的提升。数学是初中阶段重要的学科，其主要提升学生思维意识和探究意识。在当前课堂教学活动当中，教师应该积极引导学生融入到学习活动当中，以让学生在学习活动当中得到实质性的提升，从而逐步强化学生的应用能力，以让学生体验到数学学习的乐趣。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中数学中应用“先学后教”的模式。

关键词：初中数学;先学后教;策略探究;模式应用

1.引言

当前教学活动中，教师过分注重学生成绩的提升，而忽视学生的学习能力强化。所以现阶段课堂教学活动中通过“先学后教”教学模式，帮助学生在课堂学习活动当中，不断丰富自我和提升自我，在新的教学模式下让学生得到更好的体验，从而在初中数学学习中取得显著的效果。将传统的教学模式弊端进行修正，在初中阶段奠定好坚实的基础。

2.“先学后教”模式在初中数学应用的必要性

初中阶段学生是学生夯实基础的阶段，夯实基础的概念并不是单一地让学生对基础概念和知识点的掌握，这样一种理论性的教学方式不利于学生长久的发展。而是在学习阶段强化学生的理解能力和思维能力，以让学生可以在课程学习活动中善于应用和探究。这样一种理念下的教育能够帮助学生不断丰富自我和提升自我，并且在应用和探究的过程中学生可以在 脑海中构建一個系统的知识体系，最终取得一个优异的成绩。

“先学后教”的应用，并不是让学生盲目地进行学习，而是让学生具有方向和目标进行应用，这样一种教学模式可以在课堂学习活动中感受到数学学习的魅力，让学生可以积极融入到课堂学习活动当中。

学生具有自己的思路和想法可以帮助和带领学生不断去开拓自我和创新自我。在学习中学生可以暴露自身的缺陷，从而在后期教学中学生可以解决学习中的困难和疑问，通过整理和了解之后，让学生在课堂学习中不断调整自我和丰富自我，教学效果也是得到更好地提升。

3.初中数学“先学后教”教学模式的应用策略

3.1建立小组，优化课堂学习机制

在课堂教学中教师应该考虑到整体的执行力的问题，在“先学后教”模式应用过程中，学生的理解能力必然存在较多的问题，所以在“学”的过程中，往往存在的较多的阻碍。所以在实际应用的过程中，教师可以通过小组的形式，强化学生的理解能力，通过讨论和互动，帮助学生可以更好地代入到课堂学习活动当中。在实际小组构建的过程中，教师可以根据学生的层次进行组建，从而保障小组实力处于均等的情况，同时教师应该让学生能够在这样一个氛围当中都可以积极融入进来，让学生的思维进行碰撞，最终带领学生可以在学习活动当中不断丰富自我和提升自我，强化学生的应用能力和分析能力。

3.2注重“先学后教”的应用方式

在数学教学中，在课堂中设立明确的教学目标，让学生可以在课堂学习中具有方向，从而规定学生学习的要求和目标，明确学习方向之后， 在课堂上带领学生进行“先学”这样一种教学方式的应用能够逐步带领学生丰富自我和完善自我，强化学生的应用能力，从而有效地强化学生课堂教学质量。

像是在学习“相似三角形”的过程中，教师的教学目标是让学生理解相似三角形的概念，以在后期应用相似三角形的定理的过程中更加熟练，在这样一种情景和背景之下不断丰富和完善学生的认知体系，明确目标之后的课堂学习活动之后，教师让学生积极融入到课堂学习活动当中。

经过初步掌握和理解之后，教师可以带领学生进行自学， 让学生从书中开展学习活动中，根据习题或者导学案都是不错的选择，教师应该去了解班级中每位学生的学习状态，对学生每一位的学习状态都可以用了解到，让学生善于在课堂学习活动中进行深入和探究，从而进行下一步的教学活动当中。

后教的应用则在先学的基础上，让学生的思维更加清晰的，带领学生对所学知识点进行一个深度的应用和探究，在教学中发现学生在自主学习中的错误理解，又或者方式方法的应用上的偏差，从而起的一个完善的作用，学生通过一定思考后的学习，往往更加具有实效性。像是相似三角形讲述中，教师可以在课堂上让学生的理解上应该具有思路和方向，以构建一个良好的教学氛围，从而满足学生的学习需求，以让学生在学习中得到更好的进步，提高学生的思维能力和探索意识，在学习活动中有效地提升学生 学习能力，帮助学生能够在课堂学习中感受到数学这门学科的魅力所在。

3.3课堂训练的应用和强化

学生在学习的过程中，应该注意方式和方法，课堂训练可以更好地强化学习质量。先学后教最后进行巩固，这样一种教学理念更加具有效率和质量。在实际应用的过程中，教师应该从学生的角度出发，在题目设计上更加具有针对性和层次性。让学生能够实现阶梯式的成长，具有层次性的训练方式可以具有针对性的提升学生综合素养，以让学生可以在学习活动中善于分析和探究。并且教师可以从实际入手 ，让学生能够准确合理找到解题思路和方法，在初中阶段逐步形成数学思维能力，强化学生的应用能力，在课堂教学中帮助学生不断提升和丰富自我，在实际课堂学习活动中让学生掌握好方式和方法，最终让学生可以在学习活动中取得一个出色的成绩。

4.结束语

综上所述，在初中数学教学中应用“先学后教”的过程中，教师能够优化课堂教学结构，以更好地带领学生在课堂学习中取得一个理想的成绩，让教学效果更加理想，让学生在课堂活动当中提升学生的自主探究能力、合作交流能力。让学生整体的一个学习质量得以提升，让学生更好地得到培养和进步，激发学生学习的积极性，在初中阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

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