小学低年级字词有效教学实践研究

张新霞

摘要：小学语文作为小学生小学阶段至关重要的内容之一，不仅需要学习基础的字、词、句，还需要了解我国的文化内容和背景。而现阶段很多小学生在学习语文课程的过程中，经常出现注意力不集中、分心等情况。因此笔者针对小学低年级语文词语教学的优化方向进行分析，并且对小学低年级语文词语教学方法进行阐述。

关键词：小学;低年级;字词;教学;实践;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

小学语文学习过程中字词是其中十分重要的内容，而对字词的巩固和有效教学可以帮助语文教师更好地完成学词实字的教学任务。在实施字词教学过程中，语文教师主要通过口语读、手写展示、视觉看等方式，让学生们感受字音、字形等内容。所以很多學生会在学习字词的过程中感受到厌烦和枯燥，但为了更好地提高字词教学的质量和效率，需要加强各方面教学改革和创新。

一、小学低年级语文教学中字词教学的优化方向

（一）加强对教学过程的展示

进行小学低年级字词教学过程中，一个良好的情景体验对于学生字词的学习质量和效率有着重要的帮助。所以语文教师在教学过程中应多为学生们展示教学内容，例如通过多媒体技术帮助学生们增加字词的情景体验，这样不仅能帮助学生们进行语文字词方面的学习，还能增添更多学习乐趣。比如在学习一些汉字时，语文教师可以通过一些幻灯片播放动画播放和展示一些词语卡片，这种直观且趣味性的教学方式可以让学生们更容易理解字词的含义[1] 。尤其在面对一些较为典型的历史典故时，通过多媒体技术可以帮助学生更好的理解，像在学习人教版二年级上册《坐井观天》这篇内容时，语文教师通过生动的视频动画，可以帮助学生们更好的理解字词内容，然后在进行重点词汇的讲解。

（二）实施多样化教学方式

小学低年级语文字词教学过程中，许多语文教师只进行枯燥的字词讲解和文章分析，所以很容易出现学生厌学的情况。因此为了更好的帮助学生进行学习，小学低年级的语文教师需要实施多样化的教学方式，例如通过安排适量的预习任务，帮助学生们提前了解语文知识，另外在文章预习的过程中将一些重点的字词以及生字、生词进行画圈，从而让学生们可以大致了解课文所讲述的内容。在教学过程中，语文教师一般会使用联系课文的方式，帮助学生们深入挖掘这些字词的内涵和使用方式，从而使学生们在教师的带领下可以提高自己的字词使用能力和语文综合素养。此外低年级语文教师还可以使用表演式、启发式等教学方式，这些教学方式都可以引发学生进行深入思考[2] 。比如在学习人教版二年级上册《难忘的泼水节》时，通过对泼水节的讲解，然后对学生们进行我国各种特色节日的介绍，并分析这些节日具有的文化特色，在分析过程中语文教师可以通过表演的方式让学生们对自己表演的内容进行猜想，最终在思考、猜想中完成教师的教学任务和教学目标。

二、小学低年级语文字词的教学方法

（一）模糊意会法

学生在学习字词过程中会经历三个阶段，开始的模糊到清晰再到模糊三个阶段，虽然说学习字词的过程中往往会多次重复，但是这种重复是有一定意义的，可以帮助学生们更好地理解字词。因为小学阶段的语文教学过程中会涉及到各种各样的字词，而小学生要想全面掌握这些字词还是有一定难度的。所以说语文教师通过模仿意会法帮助学生掌握这些字词，例如在学习人教版二年级上册《狐假虎威》这篇内容时，学生通过课文的学习可以大致理解“狐假虎威”的意思，大致是狐狸借老虎之威吓退百兽。

（二）演示实验法

演示实验法是语文教师通过直观地展示让学生们理解字词的意思，语文教学过程中许多语文教师会在课堂中穿插一些实验内容来帮助学生理解字词，这样不仅能提高学生对语文学科的学习兴趣，还能让学生们更好的理解字词内容。比如在学习人教版二年级下册《亡羊补牢》这篇内容时，先通过多媒体视频为学生们讲解亡羊补牢故事的寓意，然后将生活中的一些琐事进行联系，比如某位同学这次成绩没考好，那么赶紧找出解决方案并且进行补救，期望下次能考出一个好成绩，而不是破罐子破摔放弃了补救，通过《亡羊补牢》可以帮助学生们理解在出现问题以后要赶紧想办法补救，免得以后继续受损失。

（三）比较琢磨法

小学语文低年级的教材中一般不会出现较为深奥的字词，但是也有一些精妙的词语。在学习这类字词时教师可以通过比较琢磨的方式，分析字词中蕴含的意思，通过这些教学方式不仅能增加学生语言的感知能力，还能提高学生们的写作能力、鉴赏能力。例如在学习人教版一年级上册课文《雪地里的小画家》时，可以将“小画家”和“动物”进行联系，引导学生们思考使用“小画家”和“动物”哪一种字词更合适？为什么？然后在对课文进行阅读，像小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶等都可以看出文章作者将这些动物的脚印比作画家是十分贴切的，而且通过“小画家”这三个字可以帮助学生们感受作者在课文中所表达的意思。

结语

综上所述，小学阶段的字词教学一直都是语文教学中的重要内容，所以要想提高小学语文的教学质量和综合素养，就必须加强学生字词方面的学习。本文中笔者针对加强语文教学过程的展示、实施多样化教学方式等教学优化方向进行分析，并且对模糊意会法、演示实验法、比较琢磨法等教学方法进行阐述，希望给相关的语文教师带来帮助。

参考文献

[1] 林晓荣. 小学语文低年级识字教学有效性的探讨[J]. 中外交流，2017（20）：168-169.

[2] 欧慧敏. 小学语文课堂教学中生字词有效性复习探微[J]. 小学阅读指南（教研版），2011（11）：12.