微课在小学语文教学中的运用

刘凌

关键词：小学语文;微课教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

微课是提升教学质量的重要手段，其内容丰富、时间短、表现形式新颖，能更好地吸引学生的注意力。在信息时代全面来临的时代背景下，微课在小学语文教学中的应用具有极强的时代性，能更好地吸引学生的注意力，帮助他们集中精力投入到知识学习中。而且微课可以汇聚海量的学习资源，更有利于学生多角度、全方位地吸收知识，形成良好的学习态度和学习习惯，有利于巩固教学效果[1]。

一、小学语文课堂中运用微课教学的意义

小学阶段的学生性格特点较为突出，自制能力不强，不具备自我要求、自我约束的意识。表现在一方面小学生的注意力非常难以集中，另一方面小学生的理解能力和知识应用能力有限，对于一些生涩的字、词或写作等应对能力不足，导致语文教学效果不显著[2]。为了更好地提升教学质量和学生的语文素养，需要从教学模式和教学方法上着手，采取有效的手段不断提升学生兴趣和积极性。在信息时代背景下，计算机技术、多媒体技术等已被广泛应用于教学过程中，微课作为新兴的教学补充手段，具有短小精悍、针对性强、灵活性高、不受时间与空间限制等特点。所以，无论是从形式上，还是内容上，微课都非常契合当前小学生的思维模式和学習习惯。小学语文教学中运用微课进一步丰富教学形式，利用微课使知识的传播渠道更顺畅，教学质量能够得到显著的提升，从而更好地令学生爱上语文。

二、小学语文教学中微课的应用策略

（一）通过微课帮助学生课前预习

我们在实际教学过程中，经常会遇到这样一个问题：学生在课上认真听讲记笔记，教师的讲解也是头头是道，但仍会有不少学生没办法及时消化所学知识。这个时候，认真分析之后我们就会发现，虽然整堂课进行得比较顺利，但学生只是被动听讲，缺乏学习的积极主动性，更不用说积极主动地思考问题了。此时，教师便可以借助微课帮助学生进行课前的自主预习，比如：从生活中有趣的现象、实际存在的问题等方面导入微课，从而为接下来的课堂教学做好准备。

例如，在教学人教版五年级下册中的《田忌赛马》一文时，主要以赛马为线索按照故事情节发展的顺序，讲述了战国时期孙膑帮助田忌赛马转败为胜的故事，充分展现了孙膑的足智多谋[3]。为了保证课堂教学的效果，教师可以在开始上课之前和学生一起玩比扑克牌大小的小游戏（一组牌为4、6、8;另一组为3、5、7），并用短视频介绍该游戏的具体规则：每个人三张牌且只能使用一次;出牌数字大的一方获胜;三局两胜。之后让学生自己选其中一组牌，与教师一起玩小游戏，让他们事先对“对策问题”有一个大概了解，从而引出来本节课的教学知识。而在实际教学过程中，教师还可以将“田忌赛马”这一故事制作成微课视频，结合课上玩的小游戏，让学生更真实地了解到孙膑是怎样转败为胜的。与此同时，我们可以结合视频中的内容向学生提问，引导他们回顾所学，加深对策问题的认知和理解，这样就可以通过游戏与微课相结合导入的方式，来达到提高本节课教学质量的目的。

（二）结合学生特点制作微课课件

随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显;因为受时代高速发展的影响，学生思想状态呈现多样性。在开展微课教学时，教师就需要注意观察学生的特点，综合分析班级的整体水平，结合实际情况制作微课，做到因材施教。同时，也要考虑个别理解能力不足的同学，制作微课课件时可以把实际生活中的场景和现象，利用微课动态直观地展示出来，通过降低知识的难度、增强信息的生活化，增强学生的学习信心与学习兴趣，帮助学生更好地掌握重要的知识点，循序渐进地进行后面的教学。

（三）运用微课培养学生思维能力

小学语文新课程改革强调学生自主探究式学习的重要性。微课的优势在于可以借助数字媒体将教学内容以高度凝练的方式展示出来，引导学生以自主学习的方式完成知识探索的过程。在小学阶段，教师应充分尊重每一个学生的个性，帮助他们通过自主探究来构建更为完整的语文知识体系，培养他们对语文的学习兴趣。微课可以启发学生从更多角度进行思考，使课堂教学更加具有深度。微课还可以用于课后复习中，使他们进一步夯实自己的知识基础。以微课来推进实践课程的开展，可以让学生在生活实践中应用课堂上学到的知识，在课外培养学生应用语言的能力。

如在《四季之美》的微课设计中，笔者用到了一些山川河流的四季变化的航拍视频，以此激发学生学习的兴趣，引导他们去思考四季的不同特点，以及四季在日常语言中的象征意义。通过这样的学习，学生能够充分调动想象力，将课文中优美的文字和他们平时的所见所得联系起来。在此基础上，还可以在微课中将《四季之美》同教材中的“离离原上草，一岁一枯荣”“夜来风雨声，花落知多少”等诗句联系在一起，在诗词的展示画面中提出问题“这句古诗是形容什么季节的？为什么？”借助发散式的问题，在课堂中将新旧知识结合在一起。小学语文教学不仅是为了讲授语言知识，更重要的是要培养学生的探索精神。为了适应信息教育的快速发展，教师要灵活用微课的教学方式，鼓励学生自信地进行表达，使他们形成从事物表象中发现规律的思维习惯。

结束语

总之，微课是一种适应于信息教育时代的教学方式，具有短小凝练、灵活高效等优点，在我国小学阶段的语文教学领域中有着越来越大的影响。因此，一线教师要利用好微课这种新型的教学形式，活跃语文课堂教学的气氛，激发学生学习语文的积极性，增强语文课堂教学效果。

参考文献

[1]唐逸君.小学语文微课教学设计的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：283.

[2]黄玉梅.小学语文微课教学的实施策略[J].新课程，2020（48）：126.

[3]师佩.刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（96）：37-38.