双减政策下小学英语活力高效课堂教学研究

陈育如

摘要：随着国际化、全球化的不断发展，英语学习得到了更多人的重视。小学六年级既是小学阶段的最后一个学期，也是学生进入初中阶段的铺垫。所以小学六年级的英语学习至关重要。而双减政策的不断推行，英语教师的教学方法也不再适应新时代教育的发展，必须要做出改变。这就需要英语教师不断构建活力高效的课堂教学，不断推动课堂教学的发展。

关键词：双减政策;小学英语教学;高效课堂研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

当代随着我国综合实力的不断发展，国际交流也越来越普遍，英语学习也得到了越来越多人的重视。而随着教育改革以及双减政策的不断推行，传统的英语教学方法也无法适应新时代的发展，必须要做出改变。在实际的英语教学过程中，英语教师要不断构建活力高效的课堂教学。

一、传统模式下小学英语教学中出现的一些问题

在双减政策实施前，教师评判学生英语学习能力的唯一方法就是学生的英语学习成绩。正是因为这个原因，实际的英语课堂教学中出现了各种各样的问题[1]。

1.英语的教学主体不够明确，失去了语言学习的重要作用

英语教学不同于数学和语文这种基础的知识学习，在小学阶段的学习过程中，不仅需要掌握基本的语法和拼写知识，还需要不断练习听力和口语能力。对于小学六年级的学生来说，他们虽然有了一定的学习基础，但在英语学习上仍然出现了各种各样的问题。通过深入考察，这与许多教师没有认清英语教学真正主体分不开关系。虽然英语教师在课堂教学时面面俱到，但却是一种变相的填鸭式教学，学生也只是在被动的接受知识，并没有意识到英语作为一门语言学习的重要意义。

2.课堂的教学形式较为枯燥

在传统教学思维的束缚下，英语教师在教学时仍然按照传统的教学模式，通过题海战术等，培养学生的英语解题能力。但这既花费了大量的教学时间，也没有取得应有的教学效果。举一个例子，以“the secret of good health”的教学为例，在教学前，教师通过备课发现，本堂课中出现了大量的单词以及一些基本的科学小知识。这些知识在本身上比较容易理解，但由于学生对于单词含义以及课文理解存在偏差，所以在最后的结论理解上就非常容易出现问题。对于这种有一定理论性的课堂教学，教师就不能采用传统的逐步讲解法，会使整体课堂的教学非常枯燥。

2.学生难以将知识点应用到实际中

在小学英语课堂教学中，对学生来说，最大的问题并不是课堂知识的学习，而是学生在学习过后对知识点的运用。有不少学生在英语学习的过程中，出现了“中国式英语”的现象，这只是简单的知识点累积，而不是系统的语言学习，就不会导致学生难以将知识点应用到实际生活中。在这种情况下，学生只是将英语作为了一门基本的考试科目，而不是一门语言进行学习，在发音以及语法上都带来了非常严重的问题。

二、双减政策下提高小学英语教学活力的基本策略

双减政策对小学英语教师提出了更高的要求，而根据上述的介绍我们也不难发现，传统英语教学法中的确存在着极大的弊端，英语教师必须要根据实际教学情况做出改变[2]。

1.通过实践性的语言训练，提高课堂教学的活力

英语作为一门语言，在学习的过程中不能做到纸上谈兵，学生必须要将学到的英语知识应用到实际的生活中。所以在双减政策的要求下，英语教师可以利用实践性的语言训练，让学生将书本的知识应用到实际生活中，提高英语学习的实践性。

2.注重合理的课堂提问，营造和谐的氛围

传统英语课堂之所以会出现各种各样的问题，与课堂教学氛围有很大的关系。在英语课堂的教学过程中，要想营造出一个高效的、活力的英语课堂，英语教师就必须要注重合理的课堂提问，在提问时做到一问一答，师生之间加强互动，营造出和谐的课堂学习气氛。在课堂提问的过程中，教师可以注重一些开放性的问题，因为没有固定的正确答案，学生在回答问题时也更有积极性。举一个例子，比如说以第11单元的A trip to Hong Kong为例，教师就可以邀请一些学生讲述自己曾经去香港游玩的经历，并用简单的英语进行推荐。通过这样的方式，让学生参与到课堂的英语学习过程中，师生之间的问答营造了和谐的课堂氛围[3]。

3.灵活安排课堂教学，合理运用激励机制

要想构造出高效、有活力的课堂，教师在英语课堂教学时就要充分发挥出学生的主体地位，不断的引导学生自主学习，尤其是要强调学生自主學习的整个过程。在课堂教学时，英语教师要不断给予学生鼓励，教师的善意夸奖，能够提高学生英语学习的信心和动力。在“Where are you from？”教学过程中，英语教师可以要求学生用英语对自己的家乡进行一个简单的介绍，不管学生讲解的如何，教师都要对学生给予肯定，这样他们才能有学习英语的信心。

三、结束语

在双减政策的要求下，英语教师在构建高效课堂时，不能只单一的利用题海战术提高学生的英语成绩，更要通过综合性的英语教学方法，培养学生的综合英语学习能力。在双减政策下，英语教师也要不断提高自身的专业素质，提高英语课堂教学的内涵，不断落实学科核心素养，建设有活力的、高效的英语课堂。

参考文献

[1]孙哲.如何构建小学英语高效课堂[J].中国农村教育，2020（18）：82.

[2]卓丽秀.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：294.

[3]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智，2019（29）：95.