游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

胡美娟

摘要：新课程改革工作的不断推进在幼儿园取得的最大突破就是帮助教育工作者认识到游戏的引入对于幼儿的成长、发育以及幼师教学活动的创新与改革所起的重要教育价值，并且确立了幼儿园课程中游戏教学活动的重要地位。在幼儿园的教学教育中，合理地运用游戏活动，将之融合于其他专业化教学过程中，不仅有助于促进幼儿与幼师之间的交流互动，同时在实现师幼关系和谐共处方面也起着不可替代的作用。

关键词：游戏;幼儿园教育;运用;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

自上世纪80年代起，我国幼儿园课程改革工作中相关教育工作者就提出以游戏为基本活动丰富教育内容的教学理念。现阶段通过针对我国幼儿园课程实践的调查了解发现，在幼儿园开展的游戏活动仍然存在着重视度较低、流于形式、教师处于指导地位、缺乏高度认同的现象。但是众所周知，幼儿由于年龄小、心理发育稚嫩，只有通过以游戏为主的教学活动才能达到理想的教学目标。简而言之，游戏的有效融合对于幼儿而言是百利而无一害的有效教学手段之一。因此，针对现阶段幼儿园游戏引入与融合过程中存在的问题，幼师及相关教育工作者应该尽其所能地寻找到解决的办法，以落实全方位、多维度的锻炼幼儿的综合素质和身体机能的工作，让幼儿边玩边学，向着更高的层次发展。

一、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合存在的问题

（一）游戏活动流于形式

将游戏与幼儿园日常教学教育相融合的过程中，可以明显的发现，游戏活动与普通的教育活动有着本质上的区别。对于幼儿阶段的孩子而言，游戏有着其先天的优势，将之应用于教育活动中，有助于教育价值的发挥。

但是通过调查了解发现，现阶段在我国多处幼儿园的游戏活动开展过程中，从表面上看课堂是热闹非凡的，但如果对这些现象进行深入地挖掘和剖析可以发现，在游戏的过程中，幼儿的主体地位并未得到体现，并且游戏在整个教育环节处于从属地位，一切的教育活动仍然以教学为主，融入教育环节中的游戏活动流于框架，幼师缺乏足够的时间与空间开展相应的创新，同时也缺乏进行创新的动力。

（二）游戏内容单一乏味

在我国大多数幼儿园开展的游戏活动会以相对应的教材为主导，围绕着园长提出的要求，根据幼师事先所创设的相关内容制定游戏环节。而在此过程中，预留给幼师用于创新游戏活动、丰富游戏内容的余地较少;在针对幼儿开展合理分配、引导幼儿提高参与欲望等方面，也都明显缺乏吸引力。这一现象与新课改中明确指出的尊重学生主体地位的要求存在着现实上的矛盾，这种矛盾并不是一时片刻就可以得到改变的，有部分幼师即使意识到这些问题，但是也缺乏开展创新与改变的机会、能力、平台与动力。

（三）游戏方式僵化呆板

在幼儿园日常教育教学活动中融入游戏，幼师应该端正自身的态度，以一個合格的引导者、合作者以及支持者、旁观者的身份在幼儿同意的前提下，参与的幼儿游戏环节中。从教育价值的角度分析，不同种类的游戏活动对于幼儿而言都蕴含着不同的教育契机，是激发幼儿潜在学习能力和技能的有效途径之一。但是现阶段我国幼儿园所开展的游戏活动单一乏味，缺乏新颖性，大部分幼儿在长期的相似的活动当中进行，导致逐渐对教学内容缺乏兴趣（补充完整）

二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的有效策略

（一）基于专业性构建必要性意识

现阶段在我国大部分幼儿园的幼师团队在教学实践过程中，仅仅关注了教育活动的重要性，但对于游戏教学的开展则缺乏必要的关注度。这一现象在某些程度上会阻碍游戏与教育教学活动有机融合的顺利开展，当然也会直接影响幼儿的最终学习效果。因此，为了落实游戏与各项幼儿教学活动的有机融合，幼师及相关教育工作者必须树立起正确的游戏教学意识，端正自身的教学态度，通过深入挖掘游戏教学法潜在的教育价值并充分地发挥其优势。

在幼儿日常教育教学活动中，教师团队可以通过不同元素、不同种类游戏活动的引入，为幼儿营造具有趣味性且符合其认知规律、身体机能和实际需求的游戏空间，并将与不同游戏种类相对应的教育价值融入其中，真正地做到寓教于乐。除此之外，幼师在开展游戏活动的过程中，需要体现幼儿的主体性，引导幼儿通过自主思考，挖掘自身的兴趣爱好，并且在游戏活动中探索潜在的教育价值，寻找其与课堂上所学习过的基本知识的对应关系，从而激发其学习欲望，调动其游戏热情，落实幼儿综合素养全面提高的最终目标。

（二）基于多样性引导主动性参与

幼师除了在日常开展相关的教育教学活动之外，应该予以幼儿充分的呵护与关爱，在尊重与理解幼儿的前提下，将一部分精力从学习领域转投到幼儿的兴趣爱好领域，根据幼儿的实际需求，结合幼儿成长发育的均衡指标，在日常生活成长情况符合的前提下开展相应的游戏活动。

（三）基于差异性开展针对性创设

幼师在创设游戏活动时，可以通过多种教学方法的引入，结合不同种类的教学设计，针对不同层次、不同类型、不同性格的幼儿开展针对性的创设，以满足各个层次、各种性别学生的需求，尽可能地让每个幼儿在游戏环境中找到适宜的环节并参与到游戏过程中。

结语

游戏融入幼儿园教育教学活动中在促进师资队伍专业化转变、提高教学效率等方面都有着不可替代的作用。现阶段我国大部分幼儿园开展的幼儿游戏活动仍然存在着一些问题，但是只要教育工作者投入足够的心血，结合幼儿的实际情况开展相应的创新活动，必然可以构建具有较高教育价值的游戏活动，并将之完美地融入日常教育教学活动中。

参考文献

[1].张舒扬，幼儿园教学游戏化研究与对策[D].延安大学，2016

[2].邹海瑞基于游戏的幼儿园教与学研究[D]华东师范大学，2017.

[3].秦雪兰，游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].新课程，2020（51）：