趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

肖娅冰 彭丹

摘要：低年級是小学生识字的启蒙阶段，对小学生以后的语文学习将会起到良好的铺垫作用，小学二年级学生需要掌握大量汉字知识，实际学习难度比较大，教师必须要激励学生们产生更多学习动力，在小学语文课堂上开展趣味识字教学能够更好地发挥小学生的识字学习主观能动性。笔者将在下文中重点探究如何在小学语文教学环节中采取趣味识字教学措施。

关键词：趣味识字教学;小学语文;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

以往小学语文教师在开展识字教学时总会采取枯燥乏味灌输式的识字教学措施，很少抓住学生们的心理特点和个人喜好激发学生们的识字兴趣和主动性，这样很难夯实学生们的语文基础，随着新课程教育改革政策的推广和落实，很多小学语文教师也逐渐意识采取丰富有趣识字教学的重要意义。并对其提出以下几点教学见解，以供相关同行进行参考和借鉴。

一、采用现代多媒体技术，呈现趣味识字教学活动

新时期小学语文课堂教师所采取的口头识字教学方式，已经很难使学生们产生良好的识字学习效果，有些低年级小学生自身的认知水平和理解学习能力还比较差，所以很难对教师所采用的教学语言进行更好的理解和消化，通过教师将多媒体与识字学习内容，用音乐、视频、动画等形式进行有效地整合并加以展示出来，能够更好地促使小学生积极参与识字学习活动，同时也让学生们更加清晰地了解汉字的形成过程。例如，在讲解《传统节日》课程时，这节课的主要教学目标时为了让学生们掌握“贴、敬、街、转，艾，舟，闹”等新的汉字知识，教师可以借助多媒体将所学汉字转变成图画形式，让学生们对所学汉字发挥联想力，这样能够使小学语文识字教学充分更多的乐趣，教师也可以用多媒体设备中的视频功能，让学生们了解所学新汉字的发展历程，这样能够帮助学生们在书写汉字时更好地区分他们究竟是左右结构，还是上下结构，以及半包围结构。同时也让学生们更好地掌握汉字记忆规律，逐渐增强他们对汉字的记忆效果。

二、将生活实际与识字教学进行结合

多数语文知识都与生活实际有着密切的联系，学好语文对处理好生活上的各种事物具有决定性的作用，所以小学语文教师在开展趣味性识字教学时可以将生活实际与识字教学内容进行紧密地整合在一起，这样才更加有利于提升学生们的识字学习成效性，一定要结合小学生的生活感受进行入手，以此调动小学生的识字学习兴趣，这样才能更好地使学生们对所学汉字产生更多的联想力。例如，在讲解《田家四季歌》课程时，在讲解“季”这个汉字知识时，可以让学生们联想到农民从耕种用禾苗撒种子时的场景，在学习“蝴蝶”这两个字时，教师可以为学生们播放蝴蝶从出生到成长演变的时的短片，带入这种自然生活类教学场景，这样能够更好地帮助学生们理解为什么要用虫子旁，让学生们更好地了解“蝴蝶”这两个汉字的组合结构形式，同时学生们也能够在此过程中获得更多的识字学习乐趣，从而更好地增长学生们的汉字知识储备量。

三、营造良好的识字教学环境，激发学生学习兴趣

低年级小学语文课堂开展识字教学主要是为了调动小学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生们逐渐地养成良好的语文学习习惯，更好地提高小学生的识字能力，为了更好地帮助小学生奠定好识字基础。教师可以将识字教学与阅读教学进行结合，这样能能够使学生们自然而言的将所学汉字掌握扎实牢固。同时也更好地帮助学生们增强汉字记忆水平。比如，在讲解《狐假虎威》课程时，教师可以首先在课堂山出示这节课的图画，让学生们回答这两个动物的名称，猜想他们所做的事情，学生们之前通过预习，能够更好地用笔书写狐狸和老虎这四个生字。当讲解“东张西望”“摇头摆尾”这些新识字知识时，教师也可以让学生们两人一组上台进行表演，另一个进行猜词。以此使趣味性识字教学产生更加良好的教学效果。教师也可以将字卡进行剪裁，让学生们将汉字分开放，让学生们进行组合拼搭，这样能够更好地提升小学生对所学汉字知识的记忆效果，同时也是学生们更好地感受到学习识字知识所带来的趣味感。

四、开展趣味识字游戏竞赛活动

在实际学习汉字知识的过程中，尽管很多小学生能够快速的将新鲜的汉字知识记住，但是会很快忘记他们的读音，所以教师在采取趣味识字教学时，要充分激发学生们的识字学习兴趣，不断地提高学生们记忆汉字的效果，增加小学生的汉字知识储备量。为了使趣味识字教学更具有成效性，教师可以结合小学生平时所参与的各种游戏活动，组织创编新颖，趣味度高的识字游戏竞赛，这样能够更好地帮助学生们巩固好所学汉字知识。例如，在讲解完《狐狸分奶酪》课程后，这节课需要学生们掌握“始、捡、酪”等十二个汉字知识，教师可以将学生们科学合理地分成几个小组开展识字竞赛活动，提前为学生们准备好猜字谜习题，或者诗歌阅读，歇后语等问题，让各组学生们在规定时间内将正确字的答案统一写到各组的本子上，这样能够更好地激发各组成员的自身的知识能量和学习激情，从而更好地帮助学生们在短时间内记住新学汉字知识。

结束语

总之，在开展趣味识字教学课程时，需要教师根据实际情况采取合理的教学措施，同时也要不断地探索新的识字教学方法，也可以借助多种教学资源整改趣味性识字教学方法，这样才能够更好地帮助小学二年级学生提高识字学习水平。

参考文献

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