“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建研究

陆健

摘要：随着互联网的飞速发展，在便利人们生活的同时，也深刻地改变着人们的认知观念。如今的各种网课，网上辅导课改变了传统的教学方式，那么高中历史老师也应该意识到将高中历史课堂与互联网充分结合起来是大势所趋。本文主要讲解了打造互联网生态的历史课堂的必要性，以及如何发挥互联网的优势打造高中历史高效课堂。

关键词：互联网+;高中历史;高效课堂

传统的高中历史课堂，因为学生在高中阶段的学习节奏比较紧张，通常都是老师划重点，学生背重点，整个过程比较枯燥单调。同时高中历史内容涉及的范围较为广泛，学生们学着学着往往抓不住重点，导致越学越乱，越背越忘。因此打破传统，让学生通过互联网这一个载体，改变以往的状况，提高学习效率、历史成绩，提升历史素养，使学生的学习能力、融会贯通能力、尝试用历史思维来分析问题，解决问题的能力都能得到很好的培育。下文我们主要来讲解一下“互联网+”背景下打造高中历史高效课堂的几个策略。

一、调整教学方法

在“互联网+”背景下，打造高中历史高效课堂非常重要。因此如何让学生学会运用互联网提高历史学习效率，需要让老师在高质量的历史教学课堂中做好示范，从而不断提高学生学习高中历史的效率。高中历史老师的教学方法也要相应地做一些调整。不能一成不变，要懂得变通。新课标推行由来已久，但是各门学科的实施却不尽相同。尤其是对于高中历史来说，时间紧，知识点较多。老师可以不断改善教学方法，充分利用多媒体教学，也可以给学生制作短视频，将历史知识点梳理规划。在历史课堂上，高中历史老师也要注意和学生们互动沟通，引发学生的思考，不断提高学生的历史素养，积累历史语言。让每一节历史课都不会被浪费，抓住宝贵的上课时间，让学生充分理解吸收，从宏观和微观两个角度好好把握。

二、让学生适应互联网的教学优势

互联网的普及也让越来越多的高中生拥有自己的手机，用无线网看视频等等。互联网+背景下的历史课堂还是很有优势的，因为它可以融汇古今中外，突破三维时空的局限，让学生能够较为充分地融入高中历史课堂。在构建与互联网衔接的高中历史课堂时，有一个小点需要注意，那就是要同时认识到互联网的弊端，教会孩子合理正确规范地应用网络，从而正确使用这把双刃剑。改革教学模式，充分发挥互联网的优势，例如在高中历史课堂上可以用十分鐘微课堂的形式高度总结和概括课堂内容，让学生通过短视频的形式更好地学习这门课。高中历史老师可以在课堂上放映历史思维导图，使同学们将高中历史这门课程由局部到整体来把握。

三、培养学生的历史思维

在新时代的历史教学中，已经不再仅仅满足于会背会默写这么简单了。学生历史思维能力的培养也是老师需要注意到的。培养学生的历史思维，那么先从培养学生的历史语言开始。在高中的文科学科中，几乎每一门课都有自己思维和自己的需要。比如政治语言、地理语言，同样高中历史这门学科同样也有自己的语言。高中历史老师可以总结一下，或者让学生好好讨论，并总结下来。当然核心还是具有一种历史的精神，横向对比，纵向对比，比如在学习“师夷长技到维新变法”时，不但可以纵向将中国各个朝代的变法以视频或图片的形式总结出来，也可以横向地与同时期的日本采取的变法进行对比，举例来说，改革与革命，繁荣与萧条，发展与盲目……都可以进行对比。从而提高学生的总结能力，批判性思维。让学生在理解的基础之上更好地把握历史学习。

四、课上课下打造短小精悍的学习模式

在分秒必争的高中，历史这门课虽然不是最重要的但依然是绝对不可忽视的。既然整块整块的时间不适合占用，就可以将零碎的时间整合起来，加以利用，提高历史学习效率。在课堂上，高中历史老师要调节课堂气氛，提出具有关键性的问题，引发学生深思。教师为学生讲解经济基础决定上层建筑的时候，可以让学生通过各个时期不同国家的具体情况来展开讨论或者通过影片的放映来理解。将历史进行分析之后，提高学生进行深入思考的能力。通过十分钟历史小课堂，精准找到重要知识点，贯穿其中，将历史知识由点及线再到面地连接起来，从而提高高中历史课堂的学习效果。在课下，可以让学生通过利用微信公众号、视频号、慕课、百家号等等适合学生掌握历史的平台好好地学习历史，探究高中历史。

总结：

将互联网与高中历史课堂结合这条看似充满鲜花的路还需要好好统筹实践，不是一蹴而就的。高中历史老师需要不断和学生合作，不断探索，找到适合自己的在“互联网+”背景下教学方法。一旦应用对方法，将互联网的优势充分运用在课堂上可以极大地提高学生的学习效率，历史素养，有助于学生的全方面发展。

参考文献：

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[2]徐志宏.思维构图在高中历史课堂教学中的运用——以《现代上海的诞生——租界的故事》为例[J].上海课程教学研究，2018（05）

[3]刘全优.“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建[J].西部素质教育，2018（10）