高中化学教育中小组合作学习方法的应用

刘丹

摘要：化学是高中阶段的一门重要科目，其中所涉及到的知识点繁琐且复杂，学生学习的难度较高，若仅凭借教师在课堂上的理论灌输很难达到良好的学习效果。而利用小组合作学习的方法可以有效带动学生学习的主动性，有利于提高学生的合作与自主学习意识。基于此，本文笔者结合实际教学经验，探讨了高中化学教育中小组合作学习方法的具体应用对策。

关键词：高中化学;小组合作学习;课堂教学

新课改不断推进，越来越多的新型教育形式被应用到课堂教学当中，小组合作学习方法作为高中教育中的一种常用模式，可以很好地锻炼学生的思维，提高学生的知识探究能力，并有利于提高学生的创造性。但在高中化学的实际授课过程中，却存在很多教师对于小组合作方法的应用重视程度不足，且教学中存在较多问题。面对这样的教学形式，高中化学教师应及时转变教育理念，利用科学的方法来对小组合作学习的模式进行设计，从而有效提高高中化学教学的质量。

1 科学进行小组分配，提高合作学习的效率

小组合作学习模式的开展需要以小组为活动单位，因此对学生的科学分组可以有效提高分组教学的最终效果。在实际授课过程中可以了解到，学习能力较强的学生可以很好地带动其他学生的学习热情，由于班级整体学习成绩的提升。所以教师在对学生进行分组的过程中，应当充分考虑学生的成绩因素，但也切忌将成绩作为唯一的分配标准。教师应当在重视教学工作的同时，加强与学生及其家长之间的沟通，了解学生的学习优势，确保小组分配的科学性与合理性，确保小组间的平衡性，实现学习竞争的公平性。一般来说，小组的人数可控制在4-6人左右，并在小组当中选择综合能力较强的学生来担任组长，带领小组成员更好地完成任务。在分配好小组后，教师应当与小组长共同分析每个同学的具体状况，并制定出有针对性的学习计划，让每位同学都可以发挥出其自身优势，通过小组学习活动实现共同进步。

2 精心进行课前准备，促进课堂教学模式的优化

若教学方式缺乏新意，那么学生在学习的过程中便很容易产生厌倦情绪，久而久之，影响到其学习的主动性。小组合作学习模式的应用既可以填补传统教学模式中存在的不足，同时还可以为创新教学手段为出发点。在实际授课过程中，教师应当从提高自身对小组合作模式的理论与应用能力入手，加强小组合作模式的应用。在此基础上，还需要不断的开阔眼界，了解该模式在其他国家与地区的应用状况，以此来为课堂的实施奠定良好的理论基础。学校方面也应当给予教育工作者更多的鼓励与支持，完善内部培训机制，为教师提供更多进修与学习的机会，帮助他们汲取其他优秀的课改经验，取长补短。从一定程度上来讲，教学设计的最终目的就是为了服务于学生，有效提高课堂教学的整体质量。因此在完成小组分配之后，教师便需要对每个小组的成员状况与配合程度进行充分关注， 在此基础上还需要对学生的知识水平、表达能力以及探究能力进行重点考察，并针对学生的学习特点以及知识掌握情况来制定出有针对性的教学方案。组长是一个小组的领导者与协调者，在进行合作学习的过程中发挥着十分重要的作用。因此教师可以在课前对小组长进行相应的课前培训，不但让他们明确自身的责任，同时还要培养他们形成良好的组织与管理能力，从而有效提高小组的合作学习效果。 小学与初中阶段是学生们积累知识点的重要时期，而步入高中阶段后，学生的综合能力已经得到了明显提升。在实际课堂教学中，教师可以将课堂的主动权交到学生手中，让小组成员轮流充当课堂中的“小教师”，通过小组合作实现综合能力的提升。

3 加强合作学习指导，提高学生的合作学习效果

在提出教学问题后，教师应当引导学生按照相应的秩序与规则来展开小组合作学习，以确保讨论的畅通与教学效率。首先，为了更好地完成教學任务，教师对学生们的课堂讨论时间要进行严格把控，并针对问题的难度来合理安排讨论时间。并且在引导学生展开小组合作之前，教师应当详细说明解决问题的时限，让学生根据时间来高效地完成学习任务。其次，应引导学生形成良好的时间观念，尽可能地利用最短的时间来将自己的想法阐述出来，并认真听取其他人的意见。再次，要注意课堂讨论并非是让学生毫无顾忌地畅所欲言，教师需在班级内流动巡视，对讨论环节加强关注。一旦发现课堂上有学生不认真解题、扰乱课堂秩序，需要及时地进行提醒，若学生的讨论过于激烈，也需要适当的控制，避免影响到其他同学。若在讨论过程中遇到阻碍，教师也应适当的调节气氛，避免冷场。学生们的知识理解能力有限，在学习的过程中不可避免地会遇到一些高难度问题，若教师都坐视不管，很可能会影响到学生的探究积极性。因此，教师应当给予学生有效地帮助，引导他们找到正确的解决问题的方向，确保小组合作顺利进行。讨论环节结束后，教师还需要对讨论过程中的典型问题进行集中讲解，确保学生对重点难点问题可以很好的理解。

4 结束语

综上所述，小组合作学习方法的应用可以有效提高高中化学教学的整体质量，所以教师需要对每位学生的学习状态有一个充分的了解，并了解他们的真实需求，制定出科学的小组合作应用策略，帮助他们有效解决学习中所遇到的难题，形成良好的化学思维，不断提高学习质量。

参考文献：

[1]乔潇潇.高中化学教育中合作学习方法的应用探讨[J].数理化解题研究，2020，{4}（06）：79-80.

[2]苟选平.高中化学教育中合作学习方法的应用探讨[J].亚太教育，2019，{4}（05）：67.