乡村小学道德与法治体验式教学模式初探

易杰

摘要：随着素质教育的落实和深入，道德与法治这门学科越来越受到人们的重视，由此成为了小学阶段一门非常重要的学科，而在小学道德与法治的教学过程当中，开展体验式教学，不仅可以吸引学生的注意力，将学生迅速带领到学习中去，更可以为学生创建具体的学习情境，让学生能够更好地学习，因此，作为一名乡村的小学老师，要跟随时代的步伐，将体验式教学模式渗透在自己的教学过程中。

关键词：小学道德与法治;体验式教学;研究探索

小学阶段是加强学生道德与法治观念的关键期，所以，老师要把握住这个关键期，对学生开展相应的教育。本篇文章首先分析了乡村小学道德与法治教学的现状，然后针对如何开展体验式教学，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、乡村小学道德与法治教学现状

1.师生对这门课程不够重视

首先，在乡村中，有很多传统落后的观念，而在这些认知当中，很多老师认为，只要抓住学生的学科成绩，保证学生能够顺利完成学习任务即可，而对于其他不重要的学科，则可以放在边缘位置，那么，由于老师这样的认知，就会相应的带动学生也产生这样的想法，因此，在小学的这门道德与法治课程就不足以引起老师和学生的重视，所以，想要有效开展这门课程，就必须相应的更新师生的观念，然后在此基础上有所完善。

2.学生的学习兴趣不高

然后，处于乡村的小学生不仅天性好动，而且对一些特殊的事会充满了好奇心，但是由于道德与法治这门学科属性的原因，它本身的理论知识过于多，再加之老师的教学方式过于单一，这门学科就无法吸引学生的注意力，学生就很容易认为这门学科就是一个枯燥乏味的学科，所以学生对这门课程的学习兴趣并不浓厚，另一方面，由于这门学科是一个新兴的学科，不足引起学生的重视，再加上学生会单纯的认为，这门学科只要在考前背诵就可以保证成绩，这是一种错误的认知，因此在日常的学习中就很难以去聚精会神地学习这门课程。

3.老师的教学模式过于单一

最后，由于老师对这门课程的重视度也不足够，同时乡村学校的管理也不严格，所以老师也会产生相对懈怠的状态，没有认真备课，也没有真正了解学生的学习需求，而是将课本上的理论知识照搬给学生，这样的教学模式，虽然能够顺利地完成学习任务，但却不利于学生主观能动性的发展，更使自己的课堂变得单一、乏味。

二、乡村小学道德与法治体验式教学策略

1.利用多媒体，为学生创设具体的体验式情境

随着社会的进步和科技的发展，多媒体被越来越多地运用到了学科的教学当中，因此，作为一名乡村的小学道德与法治老师，也要跟随时代的步伐，利用多媒体为学生传授具体的体验式情境，让学生在学习理论知识的基础上，获得更多的情感体验。

例如，老师在讲到珍视生命这一课时，就可以利用多媒体为学生创设具体的学习情境。首先，在课堂开始之前，老师利用多媒体播放一段视频。在视频当中是春季盎然、生机勃勃的春天景色图，而后是一些动态的小草生长图、百花開放图和柳树发芽图，让学生在这种美的体验当中感受到学习的乐趣。同时，对于乡村的学生而言，这样的景色更有亲和力和真实感。其次，老师再播放一组动图，而这种动图与前一组风格完全不同，这组动图当中到处都是小草被践踏，小花被随意采摘的样子，最后，老师让学生进行对比并谈谈自己的看法。通过这样的方式，不仅可以让学生感受到保护环境珍惜生命的价值，而且可以促使学生在今后的生活中有所作为。

2.创设多种活动，让学生在深度体验中学习

这门学科的实践性和应用性，决定了这门学科的教学过程不仅仅有理论知识的传授，还要有一些游戏活动，才能够让学生真正体会到学科魅力，因此，作为一名小学的道德与法治老师，要能够为学生创设多种多样、丰富多彩的活动，让学生在深度体验中学习到更多的理论知识，懂得更多的道理。

例如，老师在讲到友谊与成长同行这一课时，就可以创建丰富多彩的活动，首先，老师在课堂上为学生讲解相应的理论知识，让学生能够明白自己与同学之间的情谊，与朋友之间的友谊，与老师之间的师生情，都是日常生活中所必备的感情，而这些感情也一路陪伴学生成长，也会促使学生更好地发展自我。其次，在课堂讲解完毕之后，为了让学生有更好的情感体验，老师可以创建一定的游戏活动，带领学生到室外开展游戏活动。老师先把班级内的学生五人为一组，分为若干个小组，然后每个小组的学生将自己的腿与同学的腿捆绑起来，然后手挽着手向前跑步，最后，哪个小组最快达到终点，则为胜利。通过这样的过程，不仅可以让学生明白合作的力量，更可以让学生感受到友谊带给自己的快乐，进而更加珍惜友谊。

3.利用小组合作学习，让学生获得多种体验

所谓体验式教学，就是让学生在学习的过程当中，有更多的情感体验，能够学到更多的本领，懂得更多的道理，而由于小学阶段的学生思维还没有发展到一定程度，所以是有局限性的，因此，针对这个特点，老师可以组织学生开展小组合作学习，让每一位学生在小组内自由地发表自己的见解，将自己的体验与其他同学分享，最终，就可以让每一位同学获得更多的体验，真正地发挥体验式教学的价值。

例如，老师在讲到亲情之爱这一课时，由于每一位学生所处的家庭环境是有所不同的，那么，这时候老师就可以组织学生开展小组合作学习，在老师讲解完相应的理论知识之后，让学生以小组的形式，分享自己在家中的趣事或者自己的成长历程，通过同学之间的分享和交流，不仅使他们的关系更加密切，同时，也可以使学生的情感体验更加丰富，更加明白，父母的爱有很多种，无论是哪种，都是深沉的、无私的。

三、结束语

总而言之，虽然教学现状中看出，这门学科教学过程是有一定进步空间的，但相信，经过老师的努力和学生的配合，一定可以让这个学科发展的越来越好，因此，作为一名小学的道德与法治老师，要积极创新自己的教学模式，将体验式教学生活在自己的教学过程中去，通过利用多媒体的利用、游戏活动的创设、小组合作学习的方式丰富学生的情感体验，为学生创建具体的体验环境，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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