律动在小学音乐课堂教学中的应用分析

罗应力

摘要：在小学音乐教学中，很多学生往往缺乏基础的乐感，从而不利于音乐知识的学习，因此，教师要合理利用体态律动来帮助学生形成较好的音乐节奏感，促进他们对音乐作品所传达出来的情感的理解掌握。在教学指导中，教师可以针对不同类别歌曲的教学引导学生利用手、脚来打节拍，以此使学生更好地掌握音乐节奏，并在打节拍的过程中感受音乐的欢快、悲伤，教师还可引导学生通过身体的其他部位来展现音乐旋律，使学生有效融入体态律动的学习。另外，教师要着眼于理论联系实践的教学策略，采取多元化的教学方式，并将体态律动教学有效投入音乐实践，促使学生敏锐乐感的形成。下面我将就小学音乐体态律动的实践教学进行探究分析。

关键词：体态律动;小学音乐;音乐教学;实践探索

在小学音乐律动教学中，教师要致力于提升学生体态律动学习的技巧，着重培养学生的乐感，有效促进学生在音乐体态律动教学中发现自身的优势与不足，从而将其反映到课堂相关知识的学习中，让教师对不同学生的音乐水平有大致了解，并在此基础上为学生制定相应的教学计划，真正做到因材施教、因势导利。相信经过不断地创新教学设计、丰富教学内容，学生能够在体态律动教学中获得不一样的教学与成长体验。本文将围绕小学音乐体态律动教学进行全面的实践探索，希望能在小学音乐教学上起到一定的促进作用。

一、引导学生在音乐游戏中感知体态律动的隽美

尽管当今音乐教学在不断进步发展，对学生的教学指导不断优化，但在小学音乐课堂的教学中，仍存在很多问题，很多学生往往不能有效理解所学音乐作品传达的情感，有的学生甚至缺乏基本的乐感，这就要求音乐教师在教学过程中要采取正确合理的教学方式，像体态律动教学法，就是加强学生乐感行之有效的方法。纯理论的教学授课往往是枯燥无趣的，但多元的实践活动的参与却能使学生提起学习兴趣，尤其适应学生年龄特征要求的音乐游戏，能有效引导学生深化音乐律动意识，师生间也可以通过肢体语言进行音乐的交流，用身体来表达自己最真实的音乐感受，在实践探知中为学生提供更广阔而优质的学习平台。例如：在《小小的船》的教学过程中，我就将相关教学知识与音乐游戏相结合，在游戏中充分运用肢体动作的幅度来直观表达音乐节奏的快慢。具体教学过程为：在课堂上播放《小小的船》这一歌曲，我就利用拍手的方法来为音乐伴奏，当音乐节拍处于欢快节奏时，同学们双手用力拍打;当音乐节奏放缓时，同学们需要用一只手去击打另外一只手;当音乐节奏很慢时，大家要做出一只手接另外一只手的动作。通过简单的拍手节奏游戏让学生真正了解到四三拍的节奏强弱规律变化，让他们全身心投入到音乐学习中，同时充分感知体态律动的隽美，相信以这种音乐实践带动体态律动的教学方式能有效促进音乐课堂的优化。

二、声形并茂，以情景教学强化学生乐感

体态音乐律动在小学音乐教学中扮演着重要角色，何为体态律动？简言之，就是身体与音乐间达成有机统一的律动过程，通过体态律动感的建立让学生身体形成较强的记忆点，从而有效促进良好乐感的培养。借助一些实践活动的深入，将各种简单或复杂的知识融于其中，加之以各类乐器相辅，让学生借以肢体律动来加深对小学音乐律动的学习，也能在潜移默化中使其感知音律不同于机械知识的独特的灵动之美。在音乐律动的教学过程中，小学教师的授课任务不仅仅是教会学生要求掌握的知识，而是要帮助和引导学生进行学习，体态律动就是有效地引导教学方式。教学就是要引导学生通过新颖的学习方式对新知识进行探究学习，教师在进行教学设计时也应顺势而为，采用创新式的教学方式吸引学生的目光，如将体态律动与音乐教学有效结合，让学生自主参与到音乐律动的课堂学习中，让他们学会自主探究、独立思考、好学乐学，从而达至善学，并以声形并茂之式辅之以情景教学来强化学生的乐感，使技能训练和实践探索有效渗透于艺术感受中，培养学生敏锐的体态律动感和音乐素养。

三、营造轻愉的音乐教学环境

小学音乐律动的教学不应成为学生学习的负担，更不应给学生造成心理压力，故教师应致力于营造轻快愉悦的学习氛围，营造良好的音乐教学环境，让学生在最舒适的教学环境中进行体态律动的探究和音乐实践的探索，让其优越性充分体现于音乐律动的学习中，从而构建实践应用性较强的音乐课堂，有效推进小学音乐律动教学工作进程，切实贯彻将实践落到实处、将乐感落到深处、将知识落到精处，助力学生在优质音乐教学环境中达至理想目标，获得非凡进步。例如：在欣赏《小步舞曲》时，我就侧重构建轻松愉快的教学环境与学习氛围来展开体态律动的教学。让大家在欢快的节奏中感受到生活的乐趣和同学间的情谊。我先将《小步舞曲》三拍子强、弱、弱的指挥手势教给学生;再将同学分为一男一女组合练习舞步（女同学节拍为左进进、停三拍;男同学为右进进、停三拍）;最后，让同学们在我的手势指挥下完成简单的舞步，让学生在肢体律动中深刻感受强弱节拍的变化规律，让学生对音乐节奏、律感等有了更敏锐的感知，也将其对音乐的感受力和表现力充分展现出来。

综上所述，小学音乐律动教学不应该仅仅停留于对学生简单的乐理知识的传授，还应注重对学生音乐表现和乐感传达的有效培养，因为音乐是“动”的艺术，所以，小学音乐教师应切实做到将体态律动引入音乐实践教學，以体态律动丰富教学课堂;以音乐实践拓展教学课堂;让学生在音乐伴奏下进行自然而放松的身体律动从而帮助他们更好地学习掌握音乐知识。教师也要积极引导学生借助体态律动进行音乐探究，用肢体语言传达音乐感受，带领学生以满腔热情去抵达体态律动实践探索的高峰，感受生命的节奏和动感之美。

参考文献：

[1]张雪. 浅析小学音乐律动教学有效开展的策略[J]. 智力，2021，（33）：55-57.

[2]孔婧. 音乐律动在小学低年级音乐教学中应用策略的探索[J]. 家长，2021，（32）：130-131.