双减政策下对当前小学语文作业设计的思考与对策

陈朝阳

摘要：随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）的颁布，作业的研究与设计已经成了一线教育工作者的工作焦点。“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业”成为提高作业设计质量的根本所在，从而切实地为学生的全面发展服务。

关键词：双减政策下;小学语文;作业设计;思考与对策;

引言

作业是课堂教学的延伸，也是教师送给孩子们的礼物。在当前“双减”政策背景下，小学语文作业改革已进人“深水区”。作业“减”什么、怎么“减”，许多专家、学者和一线语文教师纷纷投身该研究。但纵观其研究成果及实践应用，主要集中于宏观层面，而对一些诸如怎样利用语文作业培养学生想象力、创造力和引领学生建立正确的价值取向、追求远大的人生梦想等微观问题的研究及应用关注较少，这使得小学语文作业改革虽已达成共识，但要以“壮士断腕”的决心使之变成共同体行为，还有很长的一段路要走，还需要小学语文一线教师从根本上转变作业观念，让作业成为学生学习生涯中的快乐事情。

一、注重多样性，让小学语文作业更有“效度”

小学语文作业最大的忌讳是数量过多、重复出现、偏难繁怪、超越课标等。这样的作业形式既不符合学习规律，给学生造成太大的心理负担，又容易引起学生厌烦情绪，使学生产生倦怠感。为此，在设计小学语文作业时，教师要尊重学生个体在认知水平、接受能力、兴趣爱好等诸多方面存在的差异，针对不同情况提供形式多样、内容丰盛的作业“超市”，让学生基于自己的需要自由“选购”一份或几份自己喜欢且有能力完成的作业。在给学生提供多样化作业的同时，也可以设计一些诸如主题活动、表演课本剧等形式不限、内容综合性很强的作业。例如，在母亲节或三八国际劳动妇女节来临时，可以设计如下作业：给最亲爱的妈妈一个惊喜，看一看哪一个同学做得既显真诚亲切又创意满满，然后把自己的真诚、创意和妈妈的惊喜以日记的形式记录下来。此外，还可以小组为单位分层划分作业梯队，如以加强能力与知识拓展为主的模范生梯队、以巩固基础练习又兼顾能力与知识拓展的中坚力量、以把基础打牢为主要目标的潜力组，这样因人设计，确保作业层次满足不同学生的需要，实现作业效益最大化。

二、基于学习内容，设计单元整体性作业

单元整体性作业的设计有助于提高学生的综合素养，促使学生的学习延展到更为宽广的时空，在单元整体性作业设计中先要聚焦单元学习目标，整体思考课前、课后作业，从而促进教学重点、难点目标的有效落实。如教学《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》这一单元，可进行单元整体教学。作业设计也进行整合设计。前置学习作业，要求学生从整体出发，感知单元课文内容，对比几篇文章，发现共性特点和个性特点。课中，可以设计整合的问题——课文都表达了作者怎样的情感？分别是借助哪些事物来表达的……这些问题可引导学生扩大阅读视野，易于让学生发现文章表达上的秘诀，提高阅读的效率。课后设计作业可以阅读表达方式类似的文章，巩固内化借物抒情的表达方法，并运用这种表达方法进行练笔，从而增强作业的针对性和实效性。

三、注重学习能力培养，设计研究型作业

教师可以根据学生个性特点和学习任务有目的地引导学生围绕一个主题去自主发现、探究、解决问题，积极研究事物基本规律。这样的作业既可以培养学生合作意识和创造品质，还能提升学生怀疑、批判的科学精神。比如，在五年级下册古典名著单元教学后，教师可以布置学生阅读名著《西游记》。为了让所有学生都能认真阅读小说，在阅读中有所收获，教师可以从大处着眼、小处着手来设计作业：绘制一张唐僧师徒四人西天取经路线图。这作业比写读书笔记要有趣得多。看似简单，但不读完整本书是不可能完成的，并且需要学生在读的过程中去提取信息、整合信息。这份作业大大激发了学生的阅读兴趣，因为学生的阅读经验不同，选择的切入点肯定不一样，有的以师徒的落脚点为线索，有的以妖精的出现为线索，有的以地名为线索……呈现作业成果的过程即是研究的过程，更利于培养学生提取、整理信息，发现问题、解决问题等能力。

四、培养学生的创新精神和创新能力

为了激发学生的创新能力，教师需要设置一些开放性和创造性的主题指导学生进行创新。首先，作业是原创的，没有东西借鉴或遵循的模式，但学生有创造力的余地，可以仔细研读教科书以了解其主要内容和含义。然后，基于此，创造性地设计作业，应反映作业的主要思想，并能够实现教室内部和外部联系以及学科之间的整合的思想。作业可以基于文章中的特定主题发展联想，学生收集相关材料，组织和处理它们以形成自己的学习主题。这将使学生对课文的内容有更深入的了解，发展创造性的学习和寻求问题的能力，并使学生能够形成良好的学习方法和习惯，真正使学生具备收集、处理、整合知识和解决问题的能力。

结束语

总之，作业看似是事小，实则是关涉学生成长的大事。因此，在设计小学语文作业时，既要正确地贯彻落实“双减”政策，又要精心优化小学语文作业设计，使设计出来的作业既“有趣”又“有料”，既“减负”又“增效”，真正把作业打造成学生用眼发现、用手创造、用脑思考、用心体会的“大舞台”，从而为学生开拓一片发展语文核心素养的新天地和供给健康发展的正能量。

参考文献：

[1]郑瑞萍.激兴趣展魅力让学生个性飞扬——浅谈小学语文课堂作业设计的有效性[J].考試周刊，2021（62）.

[2]江小琴.创新设计，让学生作业有趣、有料[J].福建教育，2021（31）.

[3]陈明明.优化课后作业设计，提高学生学习效率[J].新课程，2021（30）.