小学六年级数学总复习方法随笔

舒积成 沈诺

摘要：六年级数学复习的几点看法，如何抓好学生的主体意识，更有效、更高效地提高复习效果，抓好首次模考，让学生知己，老师知彼，便于有的放矢的复习。做好教研工作，才能做到省时高效，要探究学生，抓好基础，突破易错点、易考点，突破学生的难关。通过考试和命题，让学生在命题的过程中去感知和发现自己的易错点和難点，增强学生的反思意识。

关键词：复习、主体意识、教研、促学、促教

中图分类号：A 文献标识码：A

小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，是对小学数学所有知识的归纳总结，是知识的回顾与加深，更是把各知识点进行串联与整合。因此它不同于单元复习，期末复习，是知识的升华和提高。

一、引导学生制定好复习计划。

复习前老师应结合摸考的实际情况和《新课标》要求，对复习重难点、复习内容、时间要求等总体阐述清楚，让学生做好合理的时间分配，制定复习计划。这样可以使学生心中有谱，克服盲目性，有目标地投入到复习中去。

在复习过程中，老师还应先将各部分知识进行总体概括，包含考试重点、难点，以及易错点、易考点给学生指出，并要求学生自主的积极的做好预习和复习，注意查漏补缺，做好知识的梳理、分类、归纳与整理，教师再弥补不足，从而提高学生对知识的整体概括能力和达到对知识有一个整体认知。

二、指导学生夯实基础、巧复习

数学学习中的概念、公式、计算方法等很多，也很枯燥，但这是学习数学的基础，是重点，学生不仅要会背，更要会用，因此要加强精练多练，做到熟能生巧。怎样才能做到会用呢？通常以典例为例，引导学生会读题，能抓住题中字眼和题眼，有时题中一个字、一个符号就是题的突破口。因此，读题时要敲黑板、划重点引导学生注意、会读，更多的是让学生自主展开讨论，以提高学生分析问题的能力，澄清模糊的知识点，不要被先入为主或固有的题型所左右，导致学生盲目的、错误的解答。

三、引导学生探索规律、发现规律、发现技巧，提高能力

教学不仅仅是培养学生掌握知识的技能，也是培养学生学习知识的能力，更是培养学生的实践能力、创新能力、归纳推理能力和逻辑思维能力等。因此，在复习过程中，要定期进行一些基础题训练，要引导学生抓住解题的关键条件、数学关系，数据关系、等量关系并归纳出解题方法、解题规律和技巧，还要加强创新题的训练。

四、注重教学研究，做到省时高效。

1、教师要准备好每一节课

不管是基础知识复习，还是重难点、要点复习，也不管是专题训练还是试卷评讲，教师都要对所教知识认真分析、精心准备、把握要点。教师要认真专研教材和《新课标》，要善于对知识进行提炼与归纳。要注意对知识要点的讲解和知识重点的训练，把讲练相结合，使之得到巩固、升华和提高，要准确把握知识广度和深度，回避繁难。注重基础知识的训练，适当拓展，不要盲目追求学生的能力提高，轻视基础知识的复习。在复习过程中，要注重对教材的使用，不可抛开教材，也不能教教材。

2、处理好知识整理后的集中教学与讲练的关系。

知识整理后的集中教学是一段时间强化教学。它摆脱了原有知识结构，是对原有的已学的知识的重新整合和编排，达到理顺知识体系之间和知识之间的内在联系，对把握知识重点、要点，突破知识难点起到引领作用，又使学生感到在复习旧知识的同时又有新的感悟、新的收获，更使学生的能力有所提升，并使之感觉到知识更系统，联系更紧密，始终在学新知识而不感到厌烦。

3、精心编排练习题。

练习是教学反馈的有效途径。课后布置适量的练习是教学的重要组成部分和组合体。师生既能从作业中发现问题，也能达到复习巩固知识、理解知识、强化记忆、灵活运用知识的目的。但训练内容要活，选题时既要注意新颖，也要注意布置不同层次的题型，以便适合于各个层次的学生进行练习，让优生能吃饱，潜能生能吃好。还要设计变式训练，加强一题多变的训练，尽可能多的达到知识面的全覆盖，以达到拓展知识面，增强运用能力、应变能力，具体表现为以下几个方面。

（1）要对学生进行专题训练。它既是融合知识、归纳与整理，理解知识的内在联系等的有效途径，也是强化学生内功，向练习要质量的重要方法，还能达到加强理解、加深记忆的目的。

（2）加强一题多解的训练。一道题寻找多种途径进行解答，选择最好解题方法是拓展学生思维，提高学生创新力的有效方法。

（3）创设变式训练题。这是培养学生举一反三的能力的训练，使学生懂得学以致用。

五、以考促学，以考促教

学习效果的检测手段主要是考试。考试方法不能千篇一律，为了充分调动学生的学习积极性、主动性，可以采用以下几种命题方式。

一是学生自主命题（并备答案），写好出卷人，交流作业，出卷人阅卷。这样既能使出卷人在出卷时去复习查找知识点和相关题型，达到复习目的，又能让学生收获到当老师而不是被考人的喜悦，还能发现答卷人的不足并与自己去进行对比，产生竞争意识。同时要求出卷人对答卷人进行解答讲解，互教互学，从而达到以考促学的目的。

二是教师命题。对阶段复习或总复习的结果进行检测。利于发现知识知识点的不足和缺陷，以做到查漏补缺，使知识体系更具完整性，使教学更具有针对性，而不是无的放矢。还能使学生及时发现自己的短板，加以弥补。对错误率较高的内容，教师应做反思，追踪是教的原因，还是知识点难的原因等，以此促进教师去专研、去探究，达到了以考促教的作用。

总之，小学六年级数学总复习教学是一个较为艰辛的过程。师生通过专项复习、系统复习、知识整合，综合归纳，以及查漏补缺后，学生的数学综合能力会得到一定的提高。但要知道总复习不仅仅是温故更是知新，还要做到联系实际，突出学习的实用性，而且要让学生明白，数学不是枯燥无味的计算、复习、考试。而是源于生活有高于生活，复习不是重复，而是巩固与加深，是一个螺旋式上升的过程。因此，教师要因地制宜，因人因班级施教，早准备，精安排，师生联动，使教师的讲和学生的学有机结合。同时注意引导学生科学的学习方法，激发学生的学习动力和活力，充分发挥学生的主观能动性，才能收到满意的结果。

参考文献

[1]王安元. 小学六年级数学总复习方法的探索[J]. 教师博览：下旬刊， 2016， 6（11）：2.

[2]骆悟生. 浅谈关于小学六年级数学总复习的方法[J]. 赢未来， 2018（14）：1.