幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究

臧真真

摘要：处于幼儿阶段孩子，并未接触过多知识，认知、审美能力等都存在一些缺陷，绘画作为幼儿对于美好事物表现形式，其不仅能够增强幼儿的创造力、想象力、审美能力之外，还开发幼儿智力，以及潜藏能力具有积极作用，同时对促进幼儿实现全面发展具有积极作用。因此，幼儿小班教师在教导幼儿期间，应根据幼儿情况，科学采取美术活动的形式，培养幼儿的创造力。

关键词：幼儿园小班;美术活动;创造力培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

美术课程是艺术的一种表现形式，而科学开展绘画活动，不仅能够培养幼儿审美能力，而且对幼儿全面发展，同样具有促进作用。幼儿本身具有丰富的想象力，教师通过合理的引导教学，让幼儿在美术活动中，感受到美术的魅力，同时体会到创造之后所能带来的成就感等。虽然幼儿阶段很多孩子喜欢绘画，但因幼儿本身所接触的事物并不多，对于色彩等认识也不够全面，这导致幼儿实际开展的绘画过程中，经常会出现下笔的情况，对此，教师应针对幼儿实际情况，科学开展教育工作，以此促进幼儿实现健康发展。

一、借助游戏，激发幼儿对创作的兴趣

处于幼儿园小班的孩子，普遍存在年龄小，对于事物好奇心重，思维方式、认知能力都发展不够成熟，很容易被外界因素所左右，对此，幼儿教师在教导幼儿美术课程期间，应激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿认识到美术自身所具备的魅力。众所周知，兴趣是最好的教师，教育幼儿阶段的孩子同样需要激发幼儿的兴趣，只有幼儿自身对于所需要学习的东西，充满好奇心与兴趣，才能自主的开展相关知识与技能的学习。如若不然，幼儿很难会对知识提起兴趣，甚至还会出现置之不理的情况发生。因此，幼儿教师开展小班美术活动期间，可根据幼儿实际情况，以及年龄特点，科学选择教学形式，同时可以将游戏合理与教学内容融合到一起，以此来丰富教学内容，将幼儿的注意力集中到教师所组织的教学活动之中，为教师培养幼儿创造力、审美能力等，创造良好的条件。

二、即兴涂鸦，释放幼儿天性

幼儿园小班阶段孩子，正是处在对于事物充满好奇心，同时思维模式、理解能力等，还是存在诸多不足之处，尤其是在意识方面正处于启蒙阶段。幼儿教师在教导幼儿期间，为提升教学质量的同时，促进幼儿实现全面发展，教师在开展美术教学期间，因幼儿之前普遍未曾接触过美术知识，即便具备较强想象力，但实际开展绘画期间，经常会出现无从下笔的情况发生，只能通过所以进行色彩涂鸦的方式，进行各类绘画练习与创作。对此，教师实际开展美术教学期间，不可抑制学生想象力，无需制定严丝合缝的要求，让幼儿按照规定进行创作，因这种方式对于学生发展，以及培養幼儿创造力，不仅不能起到促进作用，还会抑制幼儿的发展。对此，教师可以给幼儿提供更多的绘画材料，给幼儿一个题目，让幼儿自己发挥想象力，使用绘画材料开展各项创作，以此充分发挥幼儿的天性与想象力。而教师在教学过程中，不仅需要提供道具，还应给予幼儿充分地发挥想象力的空间，让幼儿能够所以发挥想象力，放飞思想，不再局限于某一个环节。而教师在此过程中，只需要给予幼儿一定辅导与引导，以激发幼儿想象力、创造力的潜在能力。这对于增强教学质量，促进幼儿发展都具有积极作用。

三、科学开展评价，以培养幼儿创造力

幼儿园小班孩子具有活泼好动，生活经验较少，思维能力、创造力等，发育不够成熟，教师在教导幼儿期间，不仅仅需要通过多元化的教学模式，提升教学质量，将幼儿注意力集中起来，还需要科学对幼儿进行评价，良好评价形式，对于增强幼儿审美能力、绘画能力都具有促进作用，还能增强幼儿自信心，提高幼儿对绘画、美术的兴趣。因此，幼儿教师在教导幼儿学习期间，应科学认识到教育重要性，并且深入了解幼儿实际情况，科学采取科学有效的教学模式，教导幼儿美术知识与技巧，同时在教学过程中，适当穿插以学生实际情况为基础评价形式，以增强幼儿创造力、想象力等。教师在评价幼儿期间，应在保护幼儿自尊心的同时，采取多元化的评价形式，不可采用传统且单一的形式，这对于促进幼儿发展并不能起到促进作用，所以科学进行情境评价形式，对于教学质量的提升，激发幼儿对绘画的兴趣都具有积极作用。比如教师在教导幼儿绘画彩色蘑菇期间，可以给学生一个方向，让幼儿自主进行绘画，在幼儿开展绘画期间，教师可以观察幼儿绘画亲笔概况，如若幼儿所画出的蘑菇太小，教师可以通过一些简单且生动的语言，你所画的蘑菇太小了，颜色过于单调，或是未曾上色时，教师说小兔子吃不饱怎么办？颜色过于单调，小兔子不喜欢吃怎么办？等等方式，以此激发幼儿绘画兴趣，进而达到教学效果。

四、结束语

综上所述，在幼儿小班美术活动开展期间，教师应认识到美术活动的有效开展，对于促进幼儿发展具有怎样的优势与作用，同时积极与幼儿进行交流与沟通，充分了解幼儿实际情况，科学开展各类教学活动，营造优质教学氛围，以此增强幼儿创造力的同时，推动幼儿实现全面发展。

参考文献

[1]石海霞. 幼儿园小班美术活动游戏化的实践研究[J]. 教育信息化论坛，2018，2（12）：15.