小学中段语文习作课的教学方法探究

郑强

摘要：小学中段的学生虽然已经形成了基础的语文学习思维，但是此阶段的习作却又成为了学生的学习难点，但是习作能力的提升可以有效增强学生的语文学习能力。小学生对习作凡方式与手法掌握得不是很熟练，甚至有些学生根本没有对习作产生兴致，还有些教师在对学生进行习作教学时只是采用的是一种方式，这样同样也不利于学生的习作素材积累。所以教师要创新教学观念，提升小学生的习作兴致，进而增强学生的习作质量。

关键词：小学中段;语文;习作课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文教学中习作可以提升的学生的综合能力，但是由于小学中段学生的年龄及语文思维能力，教师在对学生进行习作教学时通常会感到很吃力。习作可以提高学生学习语文的效率，而且还能够培养学生形成良好的情操，学生在积累习作素材的同时还可以提高自己的语言表达能力。因此教师要创新教学方式，结合教材与生活内容对学生进行习作教学，让学生能够利用所积累的素材来提高自己的习作质量。

一、利用多媒体来激发学生的习作兴致

传统的习作教学中教师采用的是单一的板书方式，而小学中段的学生对这样的教学方式却又提不起兴趣来，因此导致学生的习作能力不能够有效地提升。隨着现代社会的发展，多媒体逐渐被普遍应用，它可以将黑白的板书以更加多彩的方式呈现出来，而且还能够有效地激发学生的习作兴致。小学生在学习时新奇的教学方式可以很好地提高学生的学习欲望，教师在对学生进行教材内容教学时，可以利用多媒体将其生动形象地呈现出来，以此来带给学生更加强烈的观感，而且还能够让学生在多媒体教学下增强自己的想象能力。教师对学生进行习作教学，要让学生形成良好的自主意识，并且引导学生独立完成一篇习作，这样可以让学生将自己作为主体，并且形成正确的习作习惯。传统的习作课堂氛围是严肃且沉闷的，这样不利于学生的学习，所以教师要利用多媒体将课堂氛围活跃起来，进而能够让学生积极主动地参与到课堂学习中，并且能够专注在课堂上，以此来提高学生的习作水平。而且教师根据u学生的兴趣进行习作题目的确定，让学生能够根据题目进行联想，进而能够将自己所想的进行书面表达，教师要对学生进行鼓励，从而让学生产生习作的信心。

二、利用主题引导学生将习作与生活相结合

小学中段学生习作水平的高低决定了学生学习能力的强弱，而且习作已经成为了小学语文教学过程中的重难点，因此教师要进行教学模式的改变，并且利用多种教学方式对学生进行习作教学。目前小学中段学生习作能力发展受到年龄及电子产品等的影响，因此教师要根据学生的年龄及兴趣进行相关教学方式的应用，利用多媒体对学生进行习作教学可以有效激发学生的学习兴致，从而提升学生的习作水平。教师在对学生进行习作教学时要对主题进行创新，对于小学中段的学生来说最容易的习作主题就是生活，所以语文教师要为学生设计一些有关生活的主题，让学生能够利用自己的生活经验进行习作。针对小学中段的学生进行生活相关主题设计时，教师要引导学生从多角度进行习作，这样可以增强学生的语文思维，而且还能够锻炼学生的观察能力，从而丰富学生的习作内容。小学生的习作素材大部分来自于生活，所以教师在对学生进行习作教学时也要结合生活实际，并且引导学生认真观察生活，让学生能够将生活的大小事进行记录，并且将其转化成自己的习作素材。在引导学生将习作与生活相结合时，教师可以为学生开展一些课外实践活动，让学生通过实践活动来对生活有更多的感悟，进而让学生将这些感悟融入进习作中，而且不同性格的学生看待事物的角度不同，教师要让学生从多方面去考虑，这样可以增强小学生的生活体验，还能够为学生的习作提供素材，进而提升学生的习作水平。

3 引导学生通过阅读来积累习作素材

学生阅读习惯的养成与习作能力的提升有着密切的关联。小学中段学生的阅读意识并鄙视很强，所以教师首先要培养学生的阅读意识，并且引导学生阅读一些合适的书籍，让学生在阅读的过程中能够积累习作素材，并且可以学习到更优秀的习作方式，进而提升自己的习作能力。教师在引导学生进行阅读时，要为学生选择合适的书籍，还可以根据教材内容选择书籍，让学生能够在教材内容的基础上对书籍进行详细阅读，从而扩展了学生的知识视野，而且教师还要根据学生的年龄及兴趣进行书籍的选择，从而促进学生更加投入地进行阅读。在学生进行阅读的过程中，教师要引导学生将文章中的优美词句进行摘抄记录，并且能够将所记录的语句能够应用到自己的习作中，教师要让学生能够长期坚持阅读及摘抄，这样可以促进学生形成良好的阅读习惯。教师要引导学生将阅读感悟进行描述，这样可以增强学生的习作能力，还能够让学生对书籍内容有更加深刻的理解。

综上所述，除了上述内容之外，教师在日常教学中可以引导学生进行阅读，让学生能够通过阅读可以积累更多的习作素材，进而能够让学生在习作的过程中有话可说。教师在为学生设计习作主题时要让学生将生活实际融入进去，这样可以增强学生的生活体验感，并且丰富学生的习作内容，从而提高学生的习作质量。

参考文献

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