学校心理健康教育工作与德育工作整合的研究

徐磊

摘要：在当前的初中教育体系中，德育工作内容直接影响着学生个人思想价值观念和个人人格的发展。但是在当前的学校教育工作开展过程中，众多班主任没有将心理健康教育与德育工作进行有效整合，这种问题导致学生教育工作缺乏针对性。那么促进学校心理健康教育工作与德育工作的有效整合，不仅可以丰富班主任的德育理念，而且有助于学生个性的发展。本文主要分析了学校心理健康教育工作与德育工作的有效整合，以期提升初中班主任学生教育工作质量。

关键词：初中学校;心理健康教育;德育工作;有效整合

德育在初中教育体系中占有非常特殊的地位和作用，在新一轮课程改革工作不断深化开展的过程中，班主任的德育教育工作不仅要培养学生的思想道德素养，同时也要注重学生个人心理的健康发展。这就要求要求班主任运用心理学原理，以更符合学生特点、注重学生个性发展的教育方式，培养学生形成良好的思想素质。积极心理学是当前心理学专业中一种较为完善、有效的心理咨询手段，尤其是对人的个体心理、情感、美德等的激发和塑造。那么推动心理健康教育工作与德育工作的有效整合，对学生的发展有着十分重要的印象。

一、树立学生榜样，推动有效整合

推动德育与心理健康教育工作的有效整合，班主任要在平等和谐的基础上以身作则，用榜样的力量带动学生学好知识，培养健康的思想素质。当学生在日常生活和学习中出现不良习惯时，班主任应及时与学生沟通，建立和谐的师生关系，发挥榜样教学的作用，使德育在教学过程中有序进行。

例如，当学生们因为学习习惯和生活习惯上的不同形成争吵时，许多班主任会觉得这是一件小事，不值得浪费时间来处理它，同时很多班主任会根据学生的学习成绩而形成偏袒心理，这种行为将对学生产生严重的不良影响。因此，班主任应该在调查之后，依据证据得出结论来说服学生。如果没有线索，那么暂时转移他们的注意力，把事情放在一边。我们可以用表扬学生有点的方式来稳定优秀学生的情绪;然后在此基础上根据不同的学生问题形成针对性的解决策略，从而推动德育教育与心理教育工作的有效融合。

二、结合学生问题;培养积极态度

在初中德育工作开展过程中，适当添加心理健康教育的内容，能够保证学生的全面发展——德育与心理健康教育的有效融合，既符合学生的身心发展特点，又符合学生个性化发展的需要。在这一关键时期，班主任首先要正确对待学生的问题，尊重学生的要求，确保学生的健康成长。其次，初中生更加敏感和不成熟。在中考的压力下，不可避免地会产生负面情绪。如果班主任在学生管理过程中忽略学生的这些情绪，就会影响到学生的身心健康发展。

在这方面，班主任应该时刻关注学生的心理问题。

比如，在引导和转化问题学生的过程中，班主任必须有强烈的爱心和真诚的感激。这是搞好班级管理的基础和前提。对于问题学生的指导，班主任不能只看到他们的缺点而忽视他们的优点，这将不可避免地导致表扬不足和批评过多，这些问题在学生心中往往更加敏感。他们长期生活在落后问题中，形成了严重的自卑情结。如果老师的指导方法不当，学生就会在学习过程中形成自暴自弃的态度。这就需要教师在学习过程中学会发现学生的优点，特别是在学生的学习成绩上，无论学生的进步大小，都应该受到鼓励和赞扬。如果長期坚持下去，必然会产生意想不到的结果。

三、应用赏识教育，尊重个性差异

所谓教育就是人与人之间的互动，这种影响是基于爱和真诚的。因此，有一种说法，教育是爱的事业。赏识教育是一种需要用爱来把握的教育模式。如果赏识教育失去了爱的支持，就会成为无用的谎言。那么，班主任首先应该关爱和引导学生，对每个学生进行针对性的教育激励工作，在培养学生个人自信心的过程中，推动学生的心理健康发展。

然而，当前，很多班主任在面对一些一些问题学生时，会因为管理稍有困难而花费更多的时间和精力进行指导，这会导致班主任逐渐失去耐心和信心，从而减少他们的爱和关注。然而，许多学生违纪的原因是他们想要得到班主任的爱和关注。在赏识教育中，班主任需要树立以学生为中心的教学理念和思维方式，更加关注学生的感受，帮助学生提高学习意识。心理健康教育的最终目标在于促进学生个人心理健康发展，而德育教育的最终目标在于培养学生养成完善的人格和良好的品行，两者之间具有一致性。那么班主任在德育工作中应用赏识教育，既能够在分析学生心理的过程中，增强心理健康教育的针对性，同时也是提升德育工作质量的重要形式。

结语

推动心理健康教育与德育工作的有效整合，能够有效地促进学生个体身心健康和美德的发展，那么班主任要重点加强心理健康教育与德育工作内容的有效融合，从树立学生榜样、开展赏识教育、重视问题教育三个阶段入手，积极推动德育工作与心理健康教育的有效结合，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈婷婷.心理健康教育与小学德育教学的融合思考[J].当代家庭教育，2022（07）：157-159.

[2]马学萍.结合思政学科德育优势，渗透心理健康教育[J].课堂内外（高中版），2022（07）：13-14.