利用绘本资源提高小学低年段写话能力的实践研究

袁舒琳

摘要：绘本色彩鲜明，内容简洁，内涵丰富，利用绘本资源来进行写话教学不仅能丰富学生的精神世界，还能激发他们的写话兴趣。因此利用绘本进行写话教学对提高小学低年段学生表达能力是具有可行性的。

關键词：绘本资源;小学低年段;写话能力;提高

低年级的学生写话具有极大的可塑性，只要教授合理，他们的接受能力是非常强的。因此我们可以让他们进行多种写法的简单练习，比如仿写、猜写、续写、扩写以及写读后感等等，将绘本中适合的写话资源巧妙地融合到讲绘本故事中去，学生就会对绘本产生极大的兴趣，乐于说话，乐于表达自己的想法。

选择合适的绘本是绘本教学最重要的环节，由于每一本绘本都具有不同的特点，而且每一本绘本可以训练的说话写话内容都不尽相同。在不断的课例实践中，本人总结出以下几种适合低年级写话的绘本教学方法：

一、利用绘本进行仿写

有相当多的绘本的文字比较显浅，而且语句重复，比如绘本《我爸爸》中，“我爸爸吃得像马一样多，像猫头鹰一样聪明······1”这些句式基本相同，“像······一样······”，通过反复阅读和教师举例子引导，学生可以轻而易举地学习其中的写法，并且联合自身生活实际仿写出更多有关于我爸爸的特点，包括绘本中的图画，在教学实践的过程中，我的学生就写出来很多出乎我们老师意料的写话。如：“我爸爸游泳像旗鱼一样快。我爸爸跑步像赛车一样快，也像小蛮腰一样高大。”

一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感受，不仅运用了绘本中的句式，而且有的学生能够根据自己爸爸的特点结合自己的生活实践灵活运用这两个句式，而不是单纯的套进去。

通过教学实践，仿写是提高孩子写话能力的重要途径，一开始写话对于孩子来说是陌生的，但是通过模仿别人的优秀作品，逐渐找到自己的写话方式，能更好地帮助低年级写话很多绘本有着重复的结构和简单有趣的语言，十分适合学生仿写。而我们所说的仿写应当循序渐进，从简单的一句话到一段话，乃至整个故事，等他们在一两句话中得到了自信，就可以进行几句话、一段话和整个故事的仿写。

二、利用绘本进行扩写

好的作品会给予人们想象的空间，而绘本由于其简洁的文字和生动的画面，更让人浮想联翩。在许多绘本中，作者并没有面面俱到地去写出各种细节，而只要用心去读，我们可以发现不少的地方可以添加内容，让学生进行想象和扩写、例如《爱心树》中小男孩在历经人生的各种体验后回到了爱心树旁边，而此时爱心树只剩下一个树桩。文中写道：“于是，孩子坐下了。”

“坐下了”。三个字简单而复杂，简单的是他的动作，复杂的是他的内心世界。此时的男孩已经是白发皑皑，身心疲惫;小男孩已经变成一位老人，面对自己的一生，他安静地坐在树桩上可能会想些什么，说些什么呢，他的动作神态又是如何呢，这里可以引导孩子进行扩写。在绘本课上，我们可以引导孩子：

“此时，他可能回忆往事，他会回忆什么呢？

此时，他可能想要倾诉，他会倾诉些什么呢？

经过思考和讨论，将你心中男孩可能会做的事情用两三句话写下来”

大卫·威斯纳是个充满想象力的作家，他所写的绘本经常是无字书，给予读者无限的遐想。

三、利用绘本进行猜写

苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分之于植物一样不可缺少。”2学生在阅读中通过观察来获取重要的信息。在绘本教学中，教师在绘本中选择出相对重要的画面或者很有趣的内容，让学生根据画面大胆想象，提出质疑，从而抓住绘本中的关键，激发想象。为此，要让学生学会观察绘本的细节，并且提出质疑和积极思考，养成自主阅读的好习惯。

如 《无字书》是世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书要的《飞机》中小老鼠的可爱行为让人不禁对小老鼠产生喜爱之情，在课上鼓励学生开动脑筋，激发想象，将它写成一本有字书。在课堂上一起读图，培养说话兴趣，敢说能说会说，从而趁热打铁将故事写一写。

教师可以利用这样的无字书让学生进行猜想，学生的想象力也许比大人的更加丰富多彩，写出来的作品往往出人意料。假如没有找到合适的无字书，教师也可以将原本绘本中的文字去掉，让学生进行自主创作和猜写。例如鼠小弟系列绘本丰富精彩的图画配以简单的文字，就可以将作者的文字去掉，看看学生如何给图画配文，在教师合理的引导下，学生配出来的文字一定相当精彩。

四、利用绘本进行续写

很多绘本都有这样的特点：故事的结尾引出了一个新故事，像《鳄鱼在我床下》里当小主人公用各种诱饵将鳄鱼锁在车库里后，他担心明天早晨爸爸看到车库有一条鳄鱼不知道会发生什么事，这里会让读者不由自主地想象明早的各种状况，是车库根本就没有鳄鱼，小主人公被爸爸嘲笑呢？还是里面真的有鳄鱼，吓坏了爸爸呢？······故事结尾的留白是续写的好材料。

总而言之，绘本教学能够提高小学低年级学生的写话能力，让学生的写话更加的丰富多彩，富有生机，而不是生搬硬套，绘本让学生有了自己独立思考的能力，并且根据自己的生活实际来写话，我们可以充分利用这些绘本资源来提高学生的写话能力。

参考文献：

[1]崔 峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社.1999.

[2]万明华.有效的语文教学[M].江西：高校出版社.2006.

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[5]安东尼·布朗.我爸爸[M].河北教育出版社：2007（8）.

[6]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京教育科学出版社.2000（15）.