高中英语课外阅读教学方法的探究与实践

刘春花

摘要：当前的高中学校对于英语大部分还是处于传统的教学模式，多依靠教材辅助以语法听力阅读等训练题目，阅读在整个高中英语的知识体系中承上启下，不仅体现着语法和词汇的学习程度还促进着听力和写作的进步。那么传统的英语阅读多是训练习题中的阅读题目和学校统一订购的阅读资料。阅读题目本身在应试作用下被删除很多原文不具有完整性和可读性，而学校订购的阅读资料不能很好地捕捉到当前的话题热点，为此我们必须思考如何选取有效的课外阅读资料并如何使其发挥出最大作用。

关键词：高中英语 教育教学 课外阅读 外刊

英语的学习究根结底是语言类的学习，新课改后对高中英语的教育教学提出了新的要求，不仅明确教师要注重学生英语素养的培养，还要指导学生提高学习英语的能力和方法。那么对于高中阶段的学生来讲，自学能力已经初步形成，基本的语法已经掌握，词汇也有了一定程度的积累，那么教师可以通过课外阅读，来帮助学生夯实基础，积累英语学习素材，提升语感，从而全面的保证听说读写的综合性学习。在这个过程中我们要格外关注的是课外阅读的选取和如何加以利用提升高中英语教学的质量和效率。

一、课外阅读与思维导图进一步联系

当前的高中生在学习英语时有很多的获取方式，那么如何避免为了阅读而阅读的僵化局面，将阅读和听说读写全面结合起来就值得所有一线的高中英语教育教学工作者去思考。而值得一提的是思维导图无疑是课外阅读的指南针，之所以这样说是因为这近些年在大量的线下实践过程中我们发现，思维导图对于信息庞大的知识群有着细化和规范的作用，不仅可以利用色彩图形和符号等删繁就简引人醒目便于牢记，还可以与每个学生的学习方法和思维方法相结合，从而帮助学习者把知识群细化为自己的知识结构，把大脑中的细碎内容进一步完善以便于在以后的学习中进一步加以转化和提取迁移。思维导图对于高中英语的课堂教学无疑是提供了新的思路既保证了学习的效率和质量，还让学生作为学习主体有了更多地思考。接下来我们具体谈一下如何将课外阅读和思维导图加以联系。首先，教师要系统训练学生制作思维导图的能力，不仅要告诉学生思维导图的绘制和使用原理，还要保证在这个基础上鼓励学生根据自己的阅读习惯加以创新，不必死板僵化拘泥于形式。没有完全一样的思维。但是总的来说有相似之处，比如说我们可以将思维分为三层，阅读中词汇作为言语层出现，对自己阅读造成困扰却没有掌握的词汇就放入到这一模块，学生在多次归纳后词汇量会进一步提升。而阅读中多次出现的从句等语法作为语法层出现，在制作语法层时鼓励学生利用该语法总结篇目的简要内容，这回进一步提升学生写作能力，了解英文文章的运行脉络。最后阅读的主题作为主旨层出现，做到有所收获，帮助学生提升知识修养和思想深度。这样的总体思路符合我们当前对于阅读信息细碎化和总结性的考查。

二、引入外刊，提升阅读质量

英语本身的语言环境土壤的并非中国，外刊有很大的优势在于选取了最热门的一些话题，囊括多个领域全世界国家，外刊也保留了大量的原生英语习惯，为此选取外刊引入到高中英语的教育教学中可以充分地保证学生的阅读质量，从而进一步提升高中英语的全面式综合教学。除此之外外刊的学习可以最大程度还原英语的应用场景，培养学生较为规范化的语感了解更多外国人的思维方式，这对于学生进一步学习听力提升英语学习能力有不可沽灭的作用。在引入外刊作为课外阅读资料时要保证三个方面。一是教师要给予适时的指导，外刊资料无论是词汇还是话题的深度以及语法的构成难度都会有一个新的高度，倘若教师完全自助式地鼓励学生学习，那么不能起到很好的教学效果。学生是学习的主体，教师要牢记这一点，但教师也要以一个引导者的身份出发，给予学生一定的方法支持。教师可以定时对其中的重点语法和固定搭配等内容做一个讲解和补充，使得学生的阅读质量有新的提升，也进一步有效率的利用外刊资源。避免学生有畏难心理而躲避阅读。其次在外刊阅读过程中要注重打开学生的视野提升学生的积累面，众所周知外刊的内容不仅有经济人文还有体育地理等方方面面这弥补了我们教材应试化目的化的短板，可以进一步的丰富我们学生的视野，这与素质教育理念让每个学生得到最充分的发展不谋而合，此外这对于学生的英语知识修养有很深的帮助。最后再选取外刊时学校在置办时要把好关，对于外刊的内容要引起注意，这是因为西方文化的输出与演变从未停止，我们不能为了学英语而丢失了自信力，其次也是因为中西方文化有着巨大的差异，一些暴力不雅的内容我们需要甄别以保证高中生在学习时不会被此影响。在外刊阅读中我们要培养学生求同存异，取其精华去其糟粕的理念，让学生用开放包容的心态展开学习。

综上所述，英语中阅读一直被看作是英语学习中最重要的能力，归根结底是一种信息的处理和转化的能力，我们在阅读训练中也是考查着学生对于一篇文章信息的细节处理和主题理解，这个能力是可以在阅读中完成的，而阅读也是听说读写的枢纽站，在阅读中加强英语的综合性学习也很重要。为此我们提出引入外刊弥补当前阅读教学的不足，并主张利用思维导图来强化学生的阅读能力，从写作者角度来剖析文章，这都是很好的教学方法。但是我们需要注意的是这个学习策略的可行性，虽然高考改革，教育教学开始向素质教育转变，但是学生的特点和固有教师的能力如何应用好的教学策略我们依旧要进行不断地探究和探讨。

参考文献：

[1]梁 冬萍. 高中英语阅读教学中学生思维能力培养路径研究[J]. 教育天地，2022，4（1）.

[2]李小琴，李培祥. 高中英语阅读教学中有效提问的策略[J]. 教育科学论坛，2022，（05）：49-51.

[3]劉莎莎. 基于思维品质培养的高中英语阅读教学[J]. 海外英语，2022，（01）：68-69.