“双减”政策下小学语文教学方法探思

余月娇

摘 要：随着当代中国教育体系的日渐完善，为了保证学生的全面发展，提高综合素质，“双减”政策的发布对教学提出了新的要求，减少作业以及减少课外培训。因此，各个学校也对小学语文的教学方法进行了调整，在减轻学生负担的同时，又能提高学生的综合素质。本文通过分析当代小学语文教学的现状，分别在作业、课堂等方面找出相应的教学策略以期有效的适应“双减”政策。

关键词：双减政策;小学语文;教学策略

引言

小学是孩子的起步阶段，在这段时期培养孩子的兴趣至关重要，也是为未来学习和生活奠定基础的关键，而语文这门学科在小学阶段尤为重要，“双减”政策的提出，在课堂上就必须做出调整，教师应当注重每一位学生的身心发展，根据学生性格的差异采取不同的教育方式。同时也要注重创新，引进新颖的教学模式[1]，培养孩子们的兴趣爱好，从作业和课外培训方面减少学生的负担，不被应试教育所束缚，学生就会投入更多的时间与精力放在自己喜欢的事情上，从而推动我国教育的发展。

一、小学语文教学现状

想要有效的改善教学方法，必须从实际出发，清楚当前小学的教学现状，发现问题并加以解决。语文这门学科其形式以文字为主，教师通常采用灌输的授课方式，对孩子来说，单方面接收无疑是枯燥的，小学生的思维还未完全打开，不能深入的了解课文中的内容，其次，各个学生的性格存在差异，有些教师不能因材施教，也会直接影响学生的整体的发展，同时，有的教师过于关注提高学生的成绩，而忽视学生的积极性。小学是培养兴趣的关键时期，时机不容错过。“双减”政策的提出为小学生减轻了负担，减少作业以及减少课外培训班，都是站在学生的角度，而不是强迫学生做些增压的事情。因此，教师应当根据当前现状对教学模式进行调整。

二、“双减”政策下小学语文教学策略

（一）设置分层作业

作业的目的是巩固课堂所学的知识，而不是增加学生的负担，“双减”政策要求作业要适量。如何在减少作业的情况下，又能使学生掌握所学知识，设置分层作业是有效的手段，根据不同学生的状况，设置不同的作业，在这里老师需要做到对每个学生的学习状态清楚了解，进度快的同学可以适当多留些作业，稳步提升，进度慢的同学则要适当少留，把必要的知识点掌握，求稳的过程中又不落后于其他同学。对作业的难易程度进行划分，可分为基础模块和能力提升模块，每位学生必须完成基础作业，能力提升板块则根据自己具体情况而定，有兴趣的同学可以挑战，能力强的同学则要适当完成。在这种分层的状况下，每位学生的成绩都会得到相应的提升，也不会打消学生的积极性。

（二）引导合作探究

在授课过程中，学生会因教师的单方面输出感到枯燥，但进行分组讨论时，学生的兴致就会有所提升，在整个学习的过程中，学生作为主体，教师是起到一个引导的作用，主动引导学生合作讨论。将班级分为若干小组并采取比拼的形式，也可以激发学生的积极性，好胜心是孩子的天性。对于一篇课文，教师可以分布任务，在黑板上罗列出一些问题，例如，课文的中心思想、课文的背景等等，答对的小组有加分奖励，设置固定的时间，由此一来，整个课堂气氛拉满，又大幅度提高了课堂的教学效率，在“双减”政策的要求下，教师选择适合小学生认知规律的教学方法，将难题转变为多个小问题，一一解决，各司其职，学生也能更快的进入学习状态，不但降低了教师在教学过程中的困难，也达到了“双减”政策下的减负增效的要求[2]。

（三）增加活动表演

爱玩是孩子的天性，在玩耍中学习又是一个欢乐的过程，“双减”政策的主要目的就是减轻孩子的负担，轻松的学习正符合这一点，适当的增加一些活动表演，吸引学生的注意力。例如，在学习一篇课文时，刚接触新的知识一头雾水，开始就打消了积极性，想要改善这种现象，可以进行角色扮演，分配相应的台词并有感情的朗读，学生也愿意投入更多的精力去学习，让枯燥的课文变得形象、生动更容易理解。在上课过程中，难免会遇到学生走神的状况，“双减”政策要求教師改善这种情况，让课堂变的有趣，减少学生走神的现象，活跃课堂气氛，在欢乐中学习的同时也要高效的掌握知识，一举两得。真正实现减负增效。

三、结语

总体而言，在整个小学语文的教学中，要有效落实“双减”政策，真正达到减负增效。教室们应当更加注重教育的质量，不要一味追求教学速度，在教书育人的同时不忘关心学生的身心健康。在教学方法的调整上，分别对作业层面、课堂效果加以改善，提高小学生对语文的兴趣，拓展学生的思维，科学有效的改善教学模式，落实到每一位学生的自我巩固与提升，这也严格要求教师的工作态度，有必要时借助当代的教育工具，紧随时代的发展，对每一个位学生负责，将学生作为主体，将他们的潜能最大化的激发，由此一来，学生的语文成绩会显著提高，综合素质也会有所提高，我国教育事业也会进一步的发生改变。

参考文献

[1]杨霖.响应“双减”政策，实现有效教学—浅谈小学高段语文语言表达能力培养的策略[J].新一代：理论版，2021（22）：165-166.

[2]陈博.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学，2021（21）：36-37.