基于环境创设背景下幼儿良好行为习惯的培养

祁碧蓉

摘要：众所周知，幼儿时期是幼儿养成良好行为习惯的重要时期 ，一朝一夕是不能完成对幼儿进行良好行为习惯的培养的，要从小抓起。本文就基于环境创设背景下当前年代幼儿的行为特点，讲述了幼儿行为习惯的现状，进而提出培养幼儿良好行为习惯的有效策略。

关键词：环境创设;幼儿;良好行为习惯;培养

现实生活当中，一份好习惯更能收获一份自信和成功，幼儿良好行为习惯的形成不仅可以帮助幼儿纠正不良行为习惯，还可帮助幼儿普及一些优良传统的观念。吸引幼儿的注意力以及引导他们自愿去改变的因素不外乎是适宜舒适的环境，因为环境是最好的老师。

一、幼儿行为特点及其行为习惯的现状

1、具有一定的攻击性

一般2岁半之前的幼儿的行为特点是具有一定的攻击性，这时他们处于建立自我意识的时期，对所有权的意识很深，比如身体、玩具、家人，甚至是他所看到、摸到的一切，凡是他觉得是自己的东西受到侵犯，他会采取一切行动尽力保护[1]。在不够了解幼儿时期孩子的特点时，有些家长甚至认为自己孩子有暴力倾向。

2、态度具有一定多变性

一般2岁半左右的幼儿的行为特点是最喜欢和自己作对，这时的他们喜欢违背大人的意思。明明心里想，嘴上却说不，口是心非，喜欢循环往复地纠结，让幼儿对一件事做出选择是非常难的，他们经常认为这样也行那样也行，一会要这样，一会又要那样，反复无常左右拿不到主意，因此不要觉得孩子是在故意挑战你的底线。

3、缺乏一定的安全感

幼儿出现黏人、易缺乏安全感的时期，一般是他们开始走向集体生活步入幼儿园的时候，这时他们不仅要开始认识这个集体，还得去融入这个集体。在幼儿园时如果幼儿表现出烦躁、哭闹的情绪时，那是因为家人离开他的视线范围，致使他们缺乏安全感。

要知道孩子是第一次做孩子，而我们家长也是第一次做爸爸妈妈，他们的不安与我们欣喜是一样的;给他们年幼的自尊心带来伤害的无疑是家长每次在孩子犯错误之后的批评与指责，我们应该要和孩子一起改进、一起进步、一起成长，做合格的家长。

二、幼儿良好行为习惯的培养有效策略

基于环境创设背景下当前年代幼儿的行为特点及其行为习惯的现状，对幼儿进行良好行为习惯的培养，要从小抓起，作出培养幼儿良好行为习惯的有效策略。

1、在日常生活中渗透一边做一边学

一般来说幼儿能力的提升、习惯的养成，比如日常生活中的实际操作十分重要的。经验告诉我们：別人家的好孩子是做出来的不是惯出来的，自家的懒孩子是被宠溺惯出来的。因此要尊重幼儿的自主，不要总怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，把孩子的自主发展权给剥夺了，那样只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于幼儿良好习惯的养成[2]。例如：平时可以通过多听故事，让幼儿养成良好的吃饭习惯和上厕所习惯：幼儿在吃饭时，经常性地在桌子上、地上撒掉了米粒和菜，或者幼儿喜欢在床上小便的，这些老师和家长不能视而不见，如果一味地采取批评和指责，是不行的，而对于年纪较小的幼儿，可以通过他们感兴趣的故事，通过听故事养成他们良好的吃饭习惯和上厕所习惯。也可以和孩子在家玩过家家游戏，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯：在家可以利用家里的布娃娃，让孩子当妈妈照顾小娃娃，用筷子给小娃娃喂饭、穿衣服、穿鞋、上厕所等，孩子在轻松愉快的游戏环境中，慢慢激发学习兴趣，这样日积月累地就养成良好的自我服务的生活习惯。

2、家园一起营造良好的共育氛围

由于现在大多数孩子都是独生子女或是长辈带大的，在家习惯衣来伸手、饭来张口，想干嘛就干嘛，想要什么就买什么，导致一些幼儿养成了许多不良的习惯。在幼儿园老师可以利用一日活动，让他们从中学习慢慢给以纠正。例如：争取家长配合，改变幼儿的不良习惯[3]：在幼儿园发现幼儿的不良习惯时，要和蔼温和地和他们讲道理，以理服人，争取家长的配合改变幼儿的不良习惯，这样可以保持家园共育的一致性和连续性;在日常生活中，做到让孩子自己动手，培养他们的自理能力，以身作则、言传身教，给他们树立良好榜样：一般不给幼儿锻炼的机会，就等于夺走他们自理能力发展的机会，时间一长也就丧失了自理能力，我们可以从小事做起，从简单到困难，言传身教地教给幼儿一些自我服务的技能，如学习擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等基本生活自理本领，让幼儿自己动手，这样他们的自理能力也得到提高。

3、日常生活与教学中要多督促，多提醒

让孩子在温馨舒适的家庭环境中养成良好的生活行为习惯时，日常生活中就应该多督促，多提醒：俗话都说，冰冻厚的也不是一天寒冷就形成了的，更何况是孩子的良好行为习惯。它也是需要由陌生到熟练，再由熟练到主动化，要养成这一良好习惯必须反复训练，逐步强化，重复训练对于记忆能力、控制能力相对较差的幼儿，最为重要。如：不管在家还是幼儿园有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯，家长和老师这时就要有意识地培养孩子收拾整理的习惯，并多次重复训练，让他们养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回原处的好习惯。有的幼儿在幼儿园上厕所、喝水、玩游戏等不会自觉排队，因为在家已经习惯你行我素，反正我干嘛没人管，时间一长也就丧失了自觉能力，而到幼儿园以后，一切都变了，孩子开始不适应，甚至有些幼儿闹情绪不来了，要在日常教学中反复重复地渗入集体活动中秩序的重要性，甚至养成不用提醒后就能自觉、及时地自觉排队的好习惯。

三、结束语

总之，幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕就能养成的，需要老师和家长做个细心人、有心人、用心人，从各方面入手，采用多彩多样的活动形式，相互探讨相互进步，才能做到更好。

参考文献：

[1]郭柯然.幼儿生活自理行为特点研究[D].华中师范大学，2020.

[2]王质冰.浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略[J].新课程，2021（52）：124.

[3]顾夕兰.培养良好习惯促进幼儿成长[J].求知导刊，2021（24）：32-33.6.