微课与小学数学教学有效整合的研究

洪杰作

摘 要：随着科学技术的发展和现代化教育的渗透，多媒体设备已经融入日常教学中，其中微课教学受到了广大一线教学工作者的欢迎。小学数学是扎实学生基础和启迪学生数学智慧的重要学科，与微课短小和生动的特点相结合能够大大激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。下面的内容将对小学数学使用微课的原因展开阐述，并说明具体的使用策略。

关键词：小学数学;微课教学;课堂教学;策略研究

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）12-0032-03

Research on the Effective Integration of Micro-classes and Primary School

Mathematics Teaching

HONG Jiezuo （The Third Experimental Primary School， Fengze District， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the development of science and technology and the penetration of modern education， multimedia equipment has been integrated into daily teaching， among which micro-classes teaching has been welcomed by the majority of front-line teaching workers. Primary school mathematics is an important subject that solidifies students' foundation and inspires students' mathematical intelligence. Combining with the short and vivid characteristics of micro-classes， it can greatly stimulate students' interest in learning and arouse their enthusiasm for learning. The following content will explain the reasons for the use of micro-classes in primary school mathematics， and explain the specific use strategies.

【Keywords】Primary school mathematics; Micro-classes teaching; Classroom teaching; Strategy research

科教興国是我国的基本国策，小学是义务教育的第一步。教师要重视小学阶段学生的学习习惯、学习态度、学习方式等。小学数学的重要性不言而喻，数学教师要学会利用微课的优势实现高效率教学。微课指的是教师利用相关的设备以及信息技术根据自己所教学的内容制作简单的大概十分钟的小视频，起到吸引学生的目的，这种教学方式的效果十分显著。

1.小学数学中使用微课的原因

（1）提升学生的预习效率

很多小学生认为预习作业其实就是没有作业，几乎不会认真完成预习作业，除非家长管得非常严格，否则一回家就是玩耍，主要还是对学习不感兴趣，再加上数学本身就具有一定的难度，小学生的自觉性及其逻辑思维能力较弱，因此自主预习存在一定的难度。教师就可以利用微视频解决这一问题，比如，提前制作好相关的视频发送给家长，学生回到家之后打开电脑等设备就可以看到，首先学生会被这种新奇的方式所吸引，还在兴致勃勃看视频的时候就已经结束了。学生会选择再看一遍。一般情况下预习的视频包含有三种，第一种是大概介绍本节课主要知识的视频，第二种是预习任务的视频，第三种是重难点的强化视频。这需要教师根据所学的内容和时间适当进行编辑和处理。在视频中简单加入一些有趣的元素就可以大大激发学生的兴趣，提升学生的预习效率。

（2）解决学生的难点问题

对于大部分小学生来说，每一节课的重点和难点是较为清晰的，个别学生除外。一般情况下教师会采取的方法是反复讲解和测试，让学生在这个过程中慢慢消化。但是这个过程很显然只适用于部分学生并不适用于全部的学生，最终的教学效果不是非常明显。微课只有十分钟的时间，教师要将讲解的精华浓缩在其中，并用生动的语言进行阐述，在之后学生还可以反复观看和消化，这样的方式在大大解放教师的同时也帮助学生理解了重难点，让学生有机会能够自己消化和理解。除了理解知识点的视频，还可以紧接着制作一些针对性的数学练习的视频，让学生在理解的基础上进行应用，这样可以扎实学生的数学基础。教师在教学时根据学生的表现对这些稍加改编即可。

（3）有效提升学生的复习效率

通过之前的表现，教师已经可以大概了解到每一个学生的薄弱点，在复习阶段就可以针对性地开展课后复习。教师制作的关于本节课整体复习的思路和知识点可以帮助学生做到心中有数，在一般常规化的复习之后，增加了每一项的复习视频，学生可以根据自己的学习习惯和学习任务将这些及时分享在视频之中，从而针对性地开展相关的复习。这样可以提升学生的复习效率。教师可以按照周期发送视频，当天可以推送今天的复习视频，让那个学生及时进行巩固，每一章节的教学结束之后可以推送这个章节的复习视频。为了防止学生不自觉，教师可以将这些视频放在一些线上平台，然后可以在后台监控到学生看视频的时间和长短等，让学生感受到压力，从而主动去复习。

2.微课在小学数学教学中的应用策略

（1）微课在课堂预习和导入环节中的具体应用

预习是学生在上课前就要完成的学习任务，导入环节是上课的初始阶段。这两个阶段都是教学的重要环节，间接或直接决定了本节课的教学效率。因此教师要重视微课在这两个环节中的运用，切实提升学生的预习效率，并为一节课开一个好头。

例如，在教学《数一数与乘法》的时候，教师要先明确本节课的教学方向，并由此做一个大方向的短视频，家长和学生都可以看，以便做到心中有数。预习和导入环节的视频要尽可能有趣，这样能够起到在初始阶段就提升学生学习兴趣的目的。比方说本节课的知识技能目标是根据学生的实际心理特点，发展学生的数感。在视频中就可以这样表达，你知道数感是什么东西吗？不要着急哦……画面中尽可能用动漫的形式，这样可以降低学生的畏难心理。本节课的主要内容有四部分，有多少块糖、儿童乐园、有多少电子、动物聚会。在多少块糖的预习部分，视频中自动开始实施，并且小小糖果长了翅膀，本来是一堆散漫的糖果，结果就是变成了一个一个、二个二个、三个三个、四个四个的分类，在儿童乐园的部分小孩子们都在开心地玩耍，并且说着自己是在第几个过山车上、一共有几个旋转木马等，视频中展示了数数和乘法的方法。虽然并没有要求学生自己完成数数和乘法，但是学生通过看这个十分钟的短视频基本了解了其中的方法。另外一个预习的短视频就是乘法口诀及其记忆的方法，最后加上一些预习的任务，视频播放到中间的时候就会停下让学生进行选择或者填写，最后给出分数。家长表示学生非常喜欢这样的预习方式，就好像是在玩游戏，从之前完全不喜欢预习到现在非常喜欢预习。在课堂导入阶段，教师可以播放一个较短的视频，目的是引入本节课的知识。再加上学生在预习阶段就已经大概了解了，因此导入的视频可以稍微加深一些难度。视频中展示了15个糖果，一会儿摆放成了三行，一会儿摆放成五行，一会儿摆放成十五行，让学生猜一猜这其中有什么变化？以及如何用式子进行表示。学生看到神奇的一幕感到非常好奇，并且开始认真思考。这样便顺利进入了接下来的教学之中。

（2）微课在课堂教学中的应用

由于微课的时间较短，因此教师一定要有针对性在课堂上利用微课，制作几个不同的小视频来辅助自己讲课、帮助学生理解相关的知识。教师要结合学生的爱好制作视频，提升学生的学习兴趣。

例如，在教学《方向与位置》的时候，笔者发现学生不清楚平面上的方向。在讲课过程中给学生播放了这样一个视频，用动感的声音和有节奏的韵律循环播放上北下南左西右东，并且有箭头指出来，用一个虚幻的镜头将生活中的方向转移到了平面上。这样的方式让学生逐渐理解了平面上为什么会有四个方向，还有学生说虽然没有实现这样的理解，但是却在魔性声音的感染下知道了上北下南左西右东的四个方向。这个视频以魔幻的声音和节奏受到了全班学生的喜爱，甚至成为了大家在一段时间内爱你的口头禅。在教学确定位置的时候，学生表现得不是很好。笔者给学生播放了这样一个视频：屏幕中出现了一个抽奖箱，每一个学生轮流喊停止，每一个人就可以抽到一个号码，格式是XX排XX座。紧接着画面中出现了一个电影院，学生要根据自己的座位号选择正确的座位，只有一次机会，选择错误之后就不能看电影。学生非常紧张并且很重视，基本上只有几位学生没有完成，随后让学生观看一个简短的动画片，学生们都非常开心。在学生兴高采烈的时候，教师反过来让学生进行选择，给出学生一个电影院的座位号，然后进行选择和表示，在屏幕中给出一个网格，让学生标注出来。这样大大激发了学生的学习兴趣，并突破了学生的难点。

（3）微课在复习阶段中的应用

在复习阶段，一方面要帮助学生再次巩固和复习本节课的知识，另一方面可以进行总结，让学生可以灵活应用这些知识。在视频中既要包含一个整体的知识总结，还要包含一系列复习题目帮助学生巩固。

例如，在教学《组合图形的面积》的时候就可以采取这样的方法。视频中先展示教学目标，让学生逐条对照想一想自己是否符合。之后对本节课的知识点进行总结，这里可以用思维导图逐条呈现的方式制作出视频，课堂上重点讲解了客厅面积切割的多种方法，这里可以进行总结，将分割法作为中心词，其他的方法作为第二层级向外延伸。这里给学生放一些平缓的音乐让学生在脑海中思考具体的切割方法和计算的方法。之后需要学生用手指画出具体的线，然后计算，视频才会继续进行。最后给出学生一些题目进行计算，学生需要将切割的方法和计算的过程写在纸上，然后拍照片发给教师，教师针对性进行批改，并指出意见，发现学生的问题之后针对性地给学生提供一些复习的视频。一位学生在计算中队旗的时候出现了问题，由于他忘记了梯形面积的计算公式，因此就从中间进行分割的方法无法正确计算。说明这位学生基础较差而且并没有掌握多种分割方法，因此教师给这位学生一个复习强化视频，十分钟内展示的是多个复杂的图形的多种分割方法，告诉学生即使不会算某一个图形的面积，也可以采取其他的分割方法，只要在已知条件的前提下就可以。视频由慢到快的节奏让学生慢慢适应这种学习方式，学生看得多了自然在脑海中就会有各种各样分割的方法。还有一位学生给出一个具体的图形还可以，但是一旦遇到实际生活中的问题就不知道如何分割。这位学生本质上不是不会分割法，而是无法实现抽象和具体的转变，导致出现了严重的问题。因此教师给了这位学生一个视频，视频中呈现的是将生活中的物品沿着框线抽象为一个图形的过程，不断地、反复进行演示，给学生留下深刻的印象，比方说刷一个门，需要去掉的是玻璃的面积，只要沿着门框和玻璃画出框线，然后标注出具体的长度即可。学生只需要反复观看这个视频就会逐渐形成这种抽象与具体转换的思维。

（4）微课在自主学习中的应用

随着教育的不断发展，当代教育更加提倡在教学中培养学生的自主学习能力和核心素养，更加倡导教师在教学过程中承担起组织者和指导者的角色，将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，强调学生学习主动性和积极性的发挥。微课作为一种现代化的教育方式，不仅仅有利于提升课堂教学的效率，还有利于培养学生的自主学习能力，让学生获得更多自主学习的机会。

以《长方体和正方体》一课为例，在利用翻转课堂和微课组织教学时，教师需要先录制微课视频。由于微课的時间较短，大多控制在5到10分钟，所以教师在每一个微课中可以只讲授一个知识点，这种短视频的学习方法能够在很大程度上避免由于长时间学习而导致的注意力转移问题，可以让学生维持一种较高的学习效率。《长方体和正方体》一课的知识点包括三部分，即长方体、正方体、长方体和正方体之间的关系，因此教师需要录制三个微课视频。除了在线上学习平台中上传微课外，教师还需要将具体的学习目标和学习任务发布到学习平台上，同时上传随学练习题，让学生在学习之后进行及时的训练，以巩固学习成果。学生在上课之前参照教师在学习平台上发布的学习目标、任务以及微课进行自主学习，将自己在学习过程中产生的问题记录下来，并在学习完成后完成教师所发布的练习题。教师则可以通过后台直接查看学生所做的练习题，通过学生提交的练习题来了解学生对于知识的学习掌握情况，并从中分析出本节课的知识点中需要进行强化讲解的部分。同时，教师可以在线上学习平台中开设群聊，让学生在群聊中进行问题讨论，让学生尽可能地自主解决学习问题。在课堂教学中，教师首先要安排学生以小组为单位进行问题的讨论，让学生通过讨论解答学习过程中的疑难点，小组成员可以对问题发表自己的意见和建议。如果学生在讨论之后仍旧得不到问题的答案，那么教师就要对学生的问题进行统一的解答。最后，教师需要对整节课的内容进行梳理，构建出本节课的知识框架体系，帮助学生形成更加系统的知识网络。

总之，本文从微课在课堂预习和导入环节的具体应用、微课在课堂教学中的应用、微课在复习阶段中的应用四个方面阐述了微课在小学数学教学中的应用。其关键在于教师能够结合本节课的内容和学生的兴趣制作相关的视频，在吸引学生的基础上引导学生展开深入的思考，提升学生对学习的热情，促使学生爱上每一环节的数学学习，并针对性突破重点和难点的学习，从而大大提升学生的学习效率。

参考文献

[1]罗小江.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用[J].读写算，2019（06）.

[2]冯果.微课与小学数学教学深度融合的实践与研究[J].天津教育，2020（12）.