浅谈幼小衔接中家庭教育的现状及对策

黄健华

摘 要：在幼儿成长过程中，幼小衔接是他们由幼儿园向小学进行过渡的重要时期，此时幼儿教师及家长将衔接工作做好，将对幼儿的未来生活和学习带来积极影响。在现代教育的发展背景下，幼小衔接中的家庭教育更受关注，为促进幼小衔接教育的有效开展，促使幼儿更快地适应小学生活，文章分析了幼小衔接中幼儿面临的挑战，以及幼小衔接中家庭教育的现状，最后尝试总结幼小衔接中家庭教育的对策。

关键词：幼儿园;家庭教育;幼小衔接

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）12-0007-03

Talking About the Current Situation and Countermeasures of Family Education in the Connection between Kindergarten and Primary School

HUANG Jianhua  （Shenzhen Baoan Middle School Group Primary School， China）

【Abstract】In the process of children's growth， the connection between kindergarten and primary school is an important period for them to transition from kindergarten to primary school. At this time， preschool teachers and parents will do a good job in the connection work， which will have a positive impact on children's future life and learning. In the context of the development of modern education， family education in the connection between kindergarten and primary school is more concerned. Finally， we try to summarize the countermeasures of family education in the connection between kindergarten and primary school.

【Keywords】Kindergarten; Family education; Connection between kindergarten and primary school

幼小衔接是幼儿成长过程中一个不能被忽视的关键教育时期，幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事，家庭和社会各方面因素都对其产生影响，其中家长作为与幼儿关系最紧密的人，其作用尤其不能忽视，能否做好幼小衔接，让幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学的学习与生活中，是对家长能力的一个不小的考验。幼儿在幼小衔接阶段的生活习惯、自理能力、身体素质、学习态度、学习能力、社会适应等诸方面的准备都离不开家长的言传身教和智慧引导。

1.幼小衔接中幼儿面临的挑战

从幼儿园进入小学，幼儿所面临的学习生活环境和方式有了巨大的改变。对幼儿来说，幼儿园相对柔软、自由，所有的设置与布置更符合幼儿的特点，教室里有专门的阅读区、玩具角、手工房……幼儿教师的教学没有固定的课程和课本，而是根据幼儿的需要进行与其身心发展特征相适应、生动有趣的主题教学，教学的游戏性很强，对幼儿学习考核的标准也更具弹性，幼儿在玩中学，身心都能自由放松，幼儿的学习压力较小。而当幼儿进入小学，从学习环境到学习内容都面临一个全新的改变。小学的环境设置更注重对秩序感和学习氛围的追求，教室布置简洁明快，为减少对学生注意力的分散，也不再如幼儿园般摆放各种各样的玩具。幼儿离开了熟悉的环境和玩具，不可避免地会产生一定的失落情绪。再加上小学学科教学往往更关注拓展培养学生的知识能力，知识技巧和学习方法，会对幼儿的算数、识字、语言、动脑等能力存在较大要求，因此教学的游戏性、趣味性等特征不能充分表现出来，学习教学趣味性相比起幼儿园来说大大降低，并且小学一节课的教学的时间更长，需要学生较长时间地集中个人精力努力跟上教师的节奏。同时进入小学后，学生也开始面对学习质量的标准考核，在标准的分数面前，压力感必然会骤增，会存在一定的心理负担，这也是很多学生一时难以适应的因素所在。

新的環境、新的学习方式、新的教师、新的同学，都会使处在这个特殊阶段的学生感到不安，甚至适应不良。家长应该协助学生尽快解决这些困惑，让处在幼小衔接阶段的学生能够做好充分的准备，在小学的学习和生活中获得集体感、信任感，顺利渡过这个特殊的阶段。

2.幼小衔接中家庭教育的现状

（1）对小学和幼儿园的区别不了解

将幼儿园和小学对比可知，它们在教学、管理的模式，师生及同伴的关系等方面都有着明显差异。差别有师生关系、学习方式、行为规范、社会结构等方面的断层。这些断层属于幼小衔接内的重点，但大部分家长对这一问题的了解不够充分，最后便让幼小衔接阶段的家庭教育无法科学开展。在家长了解两个阶段的实际差别后，才能将家庭教育更好地开展起来。

（2）未能正确认识幼儿的身心发展特点

儿童发展属于连续式的阶段性过程，在各阶段内既有交叉也会有差异。因此，小学和幼儿园虽然存在差异，但它们也存在相似之处，而家长应该逐步引导儿童由幼儿园往小学低年级进行过渡。在实际生活中，更多的家长对儿童的心理发展实际特点不够了解，会对小学低年级学生有着较大期望，但往往刚进入小学的学生无法满足家长的期待。此时，若家长对幼儿过分苛责便容易让他们丧失学习的兴趣和信心，让幼儿出现学习上的消极情绪。

（3）对幼小衔接的认识过于片面化

在一些家长的认识中，幼小衔接便是对小学内容的提前教授，但这一片面认识导致了部分幼儿园小学化和幼儿园儿童家庭教育小学化的倾向，也使得幼小衔接时的重点没有被抓住。在幼小衔接中，不但包括儿童在智育、知识方面的衔接，也包括他们在德体美劳上的衔接，更包括儿童在心智、习惯、品德等方面的衔接，进行幼小衔接家庭教育的引导时要有的放矢，抓住重点。

（4）超前学习小学内容

小学知识与幼儿园的知识显然有着极大的差异，小学知识和幼儿园相比要更加系统、复杂，在小学阶段的主要任务就是学习。而幼儿园阶段，不论是智力、学习能力还是思维能力都显然未发育好，进行系统知识的学习只是在揠苗助长，不利于他们之后的学习。但是很多家长却忽视了这一点，他们只看到了如果孩子不在幼儿园阶段就开始进行一些知识的学习，将会在之后的小学阶段跟不上其他的孩子。他们一味地追求在幼儿阶段对知识的掌握程度，给他们报很多的辅导班，让他们超前学习小学方面的知识。虽然家长的出发点是好的，并且超前学会在一定程度上緩解幼儿园和小学知识之间的断层，但是也有不利影响。当从幼儿园步入小学阶段后，面对熟悉的知识会感觉索然无味，对学习失去兴趣。

（5）没有做好生活习惯上的过渡

幼儿园主要实行保教结合原则，当幼儿步入小学之后就不会再有保教老师的帮助，再加上小学阶段有着严格的规范制度，他们需要遵循小学的所有规律，按时上课、下课，作业按时完成，等等。但是因为没有养成良好的习惯，经常会出现上课迟到、上课讲话以及作业无法及时完成等情况。家长需要发挥自己的作用，帮助学生养成良好的习惯，减少他们在进入小学之后不适应的情况。

3.幼小衔接中家庭教育的对策

（1）正确认识儿童的发展特点

对儿童来讲，他们的身心发展属于阶段性、连续性，并有循序渐进特征的过程。当家长全面了解这个阶段儿童的实际身心发展特点后，才能将幼小衔接的教育做好，避免对儿童进入小学后存在过高要求使其自信受挫，出现厌学等情绪。要教育好孩子，家长自身先要学习，家长对幼儿身心发展的实际特点的全面了解，是在儿童幼小衔接这个特殊时期做好家庭教育的前提和基础。

（2）正确认识小学和幼儿园

对家长来讲，应该对小学、幼儿园进行正确区别，对小学和幼儿园中改变的学习环境、作息时间、学习方式等方面有所了解，对儿童前往小学之后有可能遇到的问题提前考虑，然后给孩子创造学习和适应的良好条件，尝试针对性地做好衔接，如小学课堂上往往需要儿童在40分钟内较好地遵守课堂纪律，保持较为集中的注意力，儿童不能再像在幼儿园中一般自由自在。为此在家庭教育中，家长也可以尝试在孩子的学习、休息等方面，带领孩子制定和小学生活相似的规定，并为其解释各项规定制定的原因和作用，让孩子在逐步遵守规则的过程中，对未来的小学生活有提前的认识。又如，在小学阶段，儿童的学科学习会有家庭作业，家长可以陪伴孩子每天抽出一个固定的时间在家庭中自主学习或进行亲子阅读，陪伴孩子一起对当天所掌握的幼儿园知识、技能进行复习实践，并帮其养成喜爱阅读的习惯，等等。

（3）为儿童创设幼小衔接的平台和环境

在幼小衔接过程中，家长还需要有意识地为孩子创设良好的过渡平台及环境，让幼儿得到和外界交流的更多机会，促使儿童提高自身交往能力。对个人发展来讲，无论是生活还是学习，良好的沟通能力都十分关键，会对个人人际交往等的能力发展起到决定性作用。若儿童在进入小学后，不能积极地参与班级活动，认为自己不被班集体所接受及喜欢。因此，家长应该对孩子做好正确的引导，带领他们多参与社区内、社会中的公益等活动，让他们能在参与集体活动的过程中感受到愉快的活动氛围，可以和他人主动积极地交流，促进互助关系的良好建立。比如，在家庭教育中，家长可以定期带领孩子前往图书馆、科技馆等地方，让其自主选择想要阅读的书籍，请教馆内人员一些知识问题，使其大方地和人进行交往，为孩子未来的小学生活打好基础。

（4）协助儿童适应不同的环境

在幼小衔接过程中，家长应该尽快引导儿童，使其对小学的学习环境、生活进行适应，让孩子培养乐观得性格，提高自信心，让他们对自己有一个正确的判断。家长可以尝试鼓励孩子进行艺术技能学习，鼓励儿童在学会某项技能后在班级内进行表演，并让孩子经过自身努力学会弹一首曲子、会画一幅画等，逐步提高其荣誉感和自信心，让其可以从内心深处得到喜悦的感觉。在家长的协助下，最终儿童便能主动适应小学的学习及生活。比如，在幼儿即将升入小学的时候，家长可以带领孩子前往小学附近进行观察，观察小学的校园、教师和学生，大概了解小学的教学时间等内容。若孩子有一些正在上小学的表姐表哥，家长也可以带领孩子去和这些学生交往交流，让他更深入地接触小学生的生活，从小学生的口中了解到小学的特点，从而让儿童能从心理上做好准备，对小学生活更为向往。

（5）以身作则成为儿童的榜样

在幼小衔接过程中，家长是对孩子最了解的人，也必然是孩子模仿学习的重要榜样。因此家长需要以身作则，发挥自身示范性的重要作用，对孩子的兴趣进行积极挖掘，让孩子能够积极主动地参与和融入。家长也应该积极地培养孩子的学习兴趣，让幼儿能以积极的热情探索知识的海洋并进行实践。在小学阶段对知识技能的学习显得非常重要，小学的学习任务也明显会比幼儿园更重。为让孩子对小学生活更为适应，家长要在生活、学习等方面为幼儿做好榜样。比如，小学要求儿童可以大量阅读，并尝试做好阅读笔记，那么在家庭中，家长便可以带领孩子进行阅读，鼓励孩子和自己一样做阅读笔记，让他用简单的文字和图画来完成笔记。此外，小学生活要求儿童早起不赖床，在不生病等前提下应该每天都前往学校上学。家长便可以在作息时间等方面为孩子做出榜样，让孩子也能改正不想上学等错误观念，让他们尽快适应小学生活。最后，小学要求儿童可以实现知识技能、身体素质的同步发展，因此在日常生活中，家长也要带领孩子培养热爱运动的好习惯，让孩子每日或每周定期地进行跳绳、打球、踢毽子等的运动，使其拥有更好的身体素质，以便更好地适应小学的体育课。

（6）家长要关注儿童的各项表现

幼小衔接阶段是儿童身心发展的重要阶段，家长要对幼小衔接中孩子的表现多加关怀及关注。首先，家长要对孩子的实际身心状态及时关注，对其情绪进行观察，针对性地尝试协助孩子处理内心的困惑。比如，在幼小衔接的阶段中，一些儿童会因对小学生活的不了解而出现分离焦虑和恐惧，他们可能会出现不想离开幼儿园，哭闹着不愿意去上学的状况。家长便要及时了解孩子的情绪，加以疏导，尽快帮助孩子克服分离的恐惧。其次，家长要对孩子的行为习惯进行关注，如果发现孩子行为习惯方面的问题，要尽快帮助孩子纠正，让孩子可以顺利地实现过渡，为其小学的生活及学习打好基础。比如，有些孩子在刚进入小学的时候做作业不专心，喜欢一边玩玩具一边做作业，家长就要在其形成习惯前加以纠正，帮助其形成正确的学习习惯。

4.结语

在幼小衔接的过程中，家庭教育会对幼儿产生很大的影响，需要家长对此充分关注。在现阶段，幼小衔接阶段内的家庭教育效果不佳，家长存在不能对小学、幼儿园的差异进行正确区分，也不能正确认识幼儿的身心发展特点等不足。为改变此类状况，家长应改变观念，积极学习幼小衔接中和家庭教育相关的知识内容，而幼儿园和小学教师也需要对家长做好指导，以家校合作为本，让家庭教育更好地开展起来，让儿童更顺利地度过幼小衔接时期。

参考文献

[1]高小淼，边玉洁.幼小衔接中家庭教育准备的现状及对策研究[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）.

[2]刘小霞.幼小衔接中家庭教育的现状及对策[J].四川教育，2019（09）.