0～3岁婴儿家庭教养现状及解决措施

徐瑞聪　程铭　高子提　邓芳　王小溪

为改善人口结构，积极应对人口老龄化趋势，促进人口长期均衡发展，2021年8月20日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过了关于修改《中华人民共和国人口与计划生育法》的决定，其中将第十八条第一款修改为：“国家提倡适龄婚育、优生优育。一对夫妻可以生育三个子女。”国务院发布的《中国儿童发展纲要》指出，儿童期是人的生理、心理发展的关键时期，为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。本文从当下0～3岁婴儿家庭教养现状出发，讨论了0～3岁婴儿家庭的保育与教育凸显的现实问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施，以供参考。

本次调查选择了50名0～3岁婴儿的家长，其中女性家长占比为80%，男性家长占比为20%;21～30岁的家长占比为50%，31～40岁的家长占比为40%，41～50岁的家长占比为10%;文化水平为高中及以下的家长占比30%，文化水平为大专及以上的家长占比为70%。本次调查采用了线上问卷星扫码调查的填写方式，发放了线上问卷50份，回收了50份，问卷回收率为100%。同时，笔者还运用了访谈法，与一名3岁女婴的父亲进行了面对面访谈。

（一）思想现状

关于问题“在教养孩子的问题上，您和老人的意见一致吗”，5%的家长选择了完全一致，75%的家长选择了完全不一致，20%的家长选择了部分一致。基于该数据，笔者阅读《0～3岁婴幼儿家庭教育与指导》一书后发现，我国73.1%的婴幼儿是由隔代长辈照护养育的，其中由女性照看养育的占据比例最大，在大多数情况下，婴幼儿的隔代长辈承担了保育与教育婴幼儿的任务。但是很多隔代长辈对科学的、专业化的育儿知识没有形成正确的认识，他们更加相信自己多年来总结的一些经验。由上述数据可知，大多数家长的学历处于中高水平，他们与隔代长辈存在着思想上的差异，在婴儿的保育与教育方面，容易与隔代长辈产生不同的意见，进而激发家庭矛盾。

对于问题“当出现不一致的教育意见时，您对老人最主要的意见是什么”，75%的家长选择了不讲卫生和不会教育孩子，选择过于溺爱孩子的家长占比35%，选择在教育孩子的时候过度干预的家长占比25%。由此可以发现，大多数父母与家里的隔代长辈在教育方面存在分歧。当婴儿犯错被父母批评时，很多老人会阻拦，甚至驳斥婴儿的父母，这让一些父母对孩子的教育问题颇为苦恼。

（二）保教现状

对于问题“作为孩子的家长，在科学育儿方面您最想了解的知识是什么”，95%的婴儿家长选择了疾病防治和良好的家庭教育方法，90%的家长选择了营养和保健知识及创设良好的家庭教育环境;对于问题“您主要通过以下哪种途径获得育儿知识”，70%的家长选择了与其他家长交流，65%的家长选择了隔代长辈传授的经验，45%的家长选择了书籍、上网等方式，40%的家长选择了咨询专业人士;对于问题“有关0～3岁婴幼儿家长的早期教育活动，您参加过吗”，35%的家长选择从未去过，10%的家长选择经常去，55%的家长选择偶尔去。

调查发现，大多数家长想了解婴儿护理、保教等专业知识，为幼儿创设良好的家庭教养环境。但是，大部分家长了解育儿知识的方式是接受隔代长辈传授的经验或与其他家长沟通，这导致他们了解的育儿知识不够科学、专业。0～3岁婴儿家庭对婴儿的保护心较强，一些处于备孕期及哺乳期的女性对婴儿出生至3岁的成长及保教尤为关注。

当前，家长对于婴儿保教机构的需求越来越大，需要专业的婴儿保教机构为家长提供科学合理的指导。

（一）年轻父母与隔代长辈教育思想的碰撞

对于很多年轻的家长来说，教育婴儿是一个不小的挑战。从上述调查结果可以看出，在婴儿的保育与教育方面，许多年轻家长缺乏经验，只能依赖隔代长辈，但隔代长辈的保育与教育方法有时并不适合婴儿，甚至可能对婴儿造成伤害。比如，一些老人会借助“土方法”为生病的婴儿治疗，但是从科学角度看，很多“土方法”并没有科学依据。

（二）年轻父母对于保教机构的需求

在婴儿的保育与教育方面，每一个家庭都会碰到各种各样的问题。笔者调查发现，一些家长通过阅读书籍、查阅资料，并不能解决婴儿日常的保育与教育问题，他们更想了解婴儿营养喂养、日常生活照料、常见疾病与意外伤害护理以及早期教养指导方面的相关问题。

为了确保研究的科学性，笔者与一名3岁女婴的父亲进行了面对面访谈。在访谈过程中，他告诉笔者孩子平常老是喜欢吸吮手指，家里的老人知道一个“土方法”，将香油涂在孩子的手上，她就不会再吸吮自己的手指了。在了解事情的缘由后，笔者告诉这位新手爸爸“土方法”是不科学的，并给予了他专业的回答。吸吮手指是孩子的正常反应，因为婴儿在出生时就具有觅食、吸吮、吞咽、握持等先天性条件反射，还会对强光、寒冷、疼痛等做出反应，同时婴儿处于各种敏感期，需要更加细心的喂养和教育。

（一）增强家庭育儿意识，树立正确育儿观

婴儿教育应从家庭教育开始。父母应掌握正确的育儿知识，树立正确的育儿观，不相信“偏方”，遵循嬰儿的成长发育规律，促进他们的身心健康发展。父母还应重视早期教育，丰富自身的专业知识和科学理论，不过度依赖早教机构和教师，不盲目相信育儿专家，让自己成为教育的“内行人”。

（二）尊重婴儿的天性，创设有准备的环境

婴儿从出生开始，就具备求知能力，他们在家长的保护下不停积累对外界的认知。好奇心的产生是婴儿成长的第一步，婴儿喜欢到处触摸，甚至会将玩具放在嘴里。一些父母为了避免婴儿受伤，不允许婴儿随意接触物品，限制了婴儿天性的发展。父母应尊重儿童的天性，为婴儿创设有秩序的、富有吸引力的、能给予婴儿安全感的环境，并提供适合婴儿的活动材料，满足他们的探索需要与活动兴趣。父母不能过度保护婴儿，干预他们的一切活动，忽略孩子独立性与自主能力的培养。父母应正视婴儿生理、心理两方面的需求，运用科学的育儿方法，促进婴儿健康成长。

（三）重视早期教育，为家庭提供科学育儿指导

早期教育是近年来教育研究的热点问题，随着信息时代的到来，家长可以轻松地获取早期教育的相关知识，得到科学的育儿指导。但是，现在大多数父母工作繁忙，家庭教育主要由祖父母、外祖父母等隔代长辈承担。部分家长推脱教育职责，没有充分与婴儿互动，亲子游戏时间少之又少。部分家庭没有设置专门的婴儿活动区域，缺少育儿空间。相关单位应多组织育儿讲座等活动，提高家长对0～3岁婴儿教育的重视程度，也可以开展线上讲座，增强家长的育儿能力。

近年来，越来越多的人开始关注0～3岁婴儿的家庭教养问题。多方需要协同努力，为儿童成长提供必要的条件，给予儿童良好的教育，为儿童一生的发展打下良好的基础。

（本文系2021年“呵护未来”0～3岁婴儿保教咨询机构省级大学生创新创业训练计划资助项目，项目编号：S202110166002X。）

（作者单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院）