“以图导学”教学模式在初中地理教学中的应用策略

穆丽琴

摘要：新课标指出初中地理教学要注重对学生核心素养的培养，强化对教学模式的创新，促进学生思想、区域认知与实践能力的协调发展。初中地理的趣味性与实践性较强，其教学元素主要围绕已有地质资源展开，能够带领学生了解世界线上与认知世界面貌。对此，教师要带领学生以综合眼光看待地理知识，借助“以图导学”教学模式为学生展示更加丰富的课程知识，以此提升学生学习效率，激发学生内在潜能，让学生能够切实感知地理学科的趣味所在。基于此，本文针对“以图导学”在初中地理教学中的具体运用进行分析。

关键词：以图导学;初中地理;教学;具体运用

目前初中地理教学中大多应用传统讲授式进行教学，导致教材内容较为单一，学生难以切实感知课程的乐趣，进而导致学科乐趣不足。初中地理中存在大量实践内容与抽象知识，教师要积极创新教学模式，通过“以图导学”教学手段带领学生深入了解地理知识，建立对学科知识更加直观与全面的了解，以此激发学生的学科兴趣，激发学生的地理探索欲望。

一、借助“以图导学”手段，激发学生地理探索热情

学生对学科的兴趣直接影响着他们在课堂中的学习成效，对此，教师要加强对学生参与热情的激发，积极创新教学手段，吸引学生的全身心参与。初中地理教师要加强对当代初中生的兴趣了解，探索出初中生的年龄特征与认知规律，积极改革教学模式，将“以图导学”手段应用于教学导入环节，充分调动学生的参与。

例如在关于南北方地理知识教学中，教师可以在导入环节引进南北方差异的相关图片，借助信息技术为学生展示，通过图片直观了解到南北方气候条件、地形等方面的差异。在学生深入探究过程中，教师向学生提出较为开放的思考问题，包括“你知道哪些南北方的差异？这些差异造成的原因有哪些？”等。通过问题引导学生深度思考，积极发表自己的看法，为后续教学活动做好铺垫，有助于活跃课堂氛围。在图片整合过程中，教师可以选取初中生比较熟悉的事物，比如学生比较熟悉的农作物小麦、玉米等，引导学生探究南北方种植方面的差异，进而深入思考引起种植物差异的气候原因。再比如为学生展示同一时期背景下不同地区的气象温度数据图片，让学生切实感知温度的差距，分体温度差异背后的气候原因。这些要素与学生的实际生活较为贴近，能够有效激发学生的思考与表达，进而产生对地理学科的探究热情。

二、发挥“以图导学”优势，提升学生地理空间思维

初中生的年龄较小，受到各方面因素影响难以长时间集中注意力听讲，对教学效果造成一定影響。对此教师要充分发挥“以图导学”的应用优势，提升课堂趣味性，引导学生能够全程参与到教学活动中，这样不仅能够增强学生的物理学科体验，同时还可以帮助学生更加高效地学习地理知识，促进学生地理空间思维的发展。

例如在学习北方地区方面知识时，教师可以结合教材内容制定相应的“地图填空”游戏。教师将北方地区的地图进行改编，留下地图中的地理板块，但将其地域名称去除掉，让学生在空白板块上填写相应地区的名称，能力较强的学生可以尝试将其对应的自然特征与农业情况填写上去。为带动学生的积极参与，教师可以设置竞赛游戏规则，借助抢答机制或小组回答机制进行比赛，为获得分数最好的学生或小组颁发奖励。学生还可以在私下开展你问我答游戏，增强对地理知识点的记忆。这样可以让学生在轻松环境下掌握更多的地理知识，进而实现空间思维的发展。

三、应用“以图导学”特点，培养学生地理读图析图能力

初中地理中存在大量的地理图片，包括自然条件示意图、地图等，这些图像需要学生准确阅读与精确绘制，对学生来说具有一定难度。对此教师可将教材图片与网络图片进行整合，结合课程教学目标设置相应的读图析图活动。在实际应用中，教师要结合图像提出针对性问题，促使学生加强对地理相关图片的深入观察与探究，以此培养学生的读图析图能力。例如在“中国的自然资源”教学中，教师先为学生展示土地资源相关图片，图片中直观展示山地、平原等自然资源的分布情况，结合图片提出问题：“这些土地资源有哪些利用类型？不同的土地资源在利用方面有什么差异？”引导学生结合图片进行回答，培养学生的图片解析能力。除此之外，教师还可以将当地的地理图片进行展示，引导学生绘制出相应的地理元素图，并对当地城市土地资源进行合理规划。

四、结语

综上所述，随着教学改革工作的不断推进，初中地理教学得以不断改革与优化，教师越来越关注对学生的素质教育与人文教育。在此背景下，教师要积极探索新的教学手段，加强对先进教学理念的应用，立足地理学科特点，运用“以图导学”模式提升学生地理学科兴趣，金若学生的理解难度，促使学生积极主动地参与到学科学习中，为未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈燕.“以图导学”在初中地理教学中的具体运用思考[J].学周刊，2022（06）：45-46.

[2]林小红.“以图导学”模式在初中地理教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2021，38（04）：101-103.