善用主题班会，助力学生成长

李江伟

“这个班的学生是全校最难管的：课堂秩序差、个人行为习惯差、学习成绩差……”刚接手这个班，便听到了这样的声音。但通过观察，笔者发现这个班孩子头脑灵活，有眼力见儿，情商很高，而且在操场上展示风采时无人能敌。笔者深知，他们是习惯了被人忽视、不被看好，其实孩子们的本质很善良，也期望得到大家的认可、关注与鼓励。为此，我决定以班会促成长，让学生感受到爱与关注，体验成功的喜悦，从而树立奋斗目标，促进学生全面健康发展。

制造小惊喜和仪式感很重要

召开班会前几天，在家长群里，笔者告诉家长高中是孩子们成长的关键时期，家校务必要紧密结合，共同幫助孩子们度过这个重要的阶段，让家长充分意识到参与的重要性，然后要求家长配合做以下工作：给孩子录一段视频;制作带有孩子姓名的条幅或展示牌;给孩子准备一份小礼物，作为孩子一周完成各科预留任务的奖励。

因为新型冠状肺炎疫情的原因，家长参与方式采用了线上直播。开场视频选取了孩子平时的训练和学习片段：有操场上挥汗如雨的时刻、有舞台上领奖的高光时刻、有课余活动的轻松时刻，有孩子们定的目标大学：北京体育大学、河北体育学院、河北师范大学、燕山大学……

接着，我将精心准备的小惊喜呈现出来：播放家长为孩子录的视频，孩子们都惊呼起来，紧接着，教室里安静下来，大家都在认真聆听。看着父母为自己录制的视频，听着父母的鼓励话语，孩子们都深深地被触动了。

然后，笔者将各科老师设计的适合学生学情的一周学习任务清单，郑重地一个个递给学生，并与他们约定，过关后，家长会有小礼物相送。孩子们双手恭敬地接过清单，说：“谢谢老师！”虽然只是一个简单的环节，但仪式感很足。有的时候仪式感很重要，它让人有恭敬、敬畏、庄重之心，让学生能认真对待学习这件事。

最后，笔者用学生平时训练和学习的案例做引，介绍三点激发学生主动学习的方法：一是亲自体验。比如班级包粽子活动，大多数孩子是第一次包粽子，虽然包出来的粽子形态各异，不是那么美观，但每个孩子都沉浸其中，一脸的满足。只有自己动手、亲自尝试，才能获得学习的经验，体验成功的喜悦。

二是打歼灭战。在学习过程中，遇到难题就要想方设法去攻克，千万不要留“后遗症”。比如数学课，哪里不会就从哪里补起。在讲授英语课时，我们将难度降低，让学生不再觉得是在看“天书”。不再跟所谓的教学进度，对月考、期末考解绑，真正做到所学即所考，杜绝“夹生饭”现象。

三是由慢到快。老师们把上课节奏慢下来，减少讲授时间，布置适合学生学情的学习任务、留足学生独立学习的时间。降低台阶后，学生学会了，会更有自信。

必有余响

这次班会之后，学生们有了很大的改变。政治老师和数学老师反馈说：学生们的状态出奇地好，积极参与讨论展示。而孩子们也纷纷说：“老师，我最近上课都没有睡觉！”“老师，我感觉最近脑袋转得飞快。”“老师，我最近能听懂课，学进去了！”

语文老师反映，某堂课只有小敬没有完成学习任务。于是我给小敬找了“外援”，让同学小亮帮小敬答疑解惑，直到弄懂为止。如果是以前小亮肯定是推诿再三，因为他也不会。但这次小亮煞有介事地坐在小敬的旁边就开讲了，讲到“卡壳”处，小亮又去请教别人。晚自习时英语单词过关练习，小敬第一个完成，大家都很惊讶，笔者抓住时机表扬了小敬。

苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”作为班主任，要把孩子们的学习动力保持好，让他们真正学会学懂。同时，关注学生心理的变化，及时疏导，合理放松，让孩子们健康快乐地成长。