提高初中综合实践活动课堂有效性策略

马文江

对于初中学校而言，综合实践活动课程是一门新课程，想要有效管理该课程，提高课堂活动效率和质量，还需要教师们不断努力，当前教育界对于综合实践活动课程的研究还较少，缺乏成熟的经验，课程实施问题不少，需要教师们加强重视，积极探讨综合实践活动课程实施的有效性。

综合实践活动是新课程改革后新设立的一种课程，和普通的学科有很大不同，是我国基础教育课程体系的重要组成部分，该课程的提出是为了弥补基础理论课程的不足，旨在培养学生的实践能力。

科学制订课程计划

初中教师需要遵循新课程改革的基本要求，科学制订课程计划，统筹安排、综合考虑综合实践活动课程，科学安排活动时间、活动方式，并整合资源包，根据活动目标设计综合实践活动课程计划，以此确保新课程改革目标有效落实。

同时，教师可以根据初中学生整个学年活动要求进行安排。对初一学生，教师可以先培养学生的实践活动兴趣，根据活动方式先从学生身边熟悉的案例出发激趣引题。比如，设计制作电子贺卡时，教师可以组织学生探讨自己常使用的电子产品的优劣功能，以此调动学生的交流兴致，营造积极、融洽的课堂氛围。教师也可以要求学生说出一些网络名词，或者组织学生参加科技比赛或者文艺汇演活动等，培养学生兴趣爱好的同时，也可以激发学生的主动活动意识，为学生提供更多实践操作、动手练习的机会。对于初二、初三的学生，教师可以在课堂上布置一些研究调查任务，并对学生进行辅导，鼓励学生进行发明、创作等，根据学生的表现进行表彰，以此开发学生的综合应用潜力。

增强综合实践活动课程质量，科学安排时间

初中教师想要增强综合实践活动课程质量，需要科学控制课堂实践活动时间，对此，教师需要灵活运用资源包、课程资源等，以此提高课堂活动质量。对一个年级来说，既要有月时间安排，也要有学期、学年的时间安排。例如：在社会服务活动中，若有移植苗木任务时，活动时间宜安排在春秋季节，利于学生进行社会实践活动，学生有了真实体验，在课堂上反思服务经历、分享活动经验更加真实、生动。

教师需要积极和学生进行互动，鼓励学生参与课堂活动，并对学生的表现进行反馈和点评，以此提高学生的综合实践能力。比如，在器乐制作活动时，教师可以将综合实践活动课程和音乐课程进行结合，或者在课堂上采用任务驱动型、情景模拟等现代化活动方法，充分挖掘综合实践活动课程潜力，有效提高学生的创新和创造能力。

认真设计，强化课堂效果

活动设计的好坏直接关系着课堂活动的质量，对此教师需要做好充分准备，花费一定的精力和时间設计活动方式、整理资源、设计目标、设计活动主题等，以便在课堂上更好地管控学生的活动情况，确保课堂活动顺利完成。活动设计一般需要根据课程任务、主题、学生特点来设定，且需要根据活动计划精细安排，以此实现最终的活动目标。例如：《野生植物探究》考察探究活动，课堂活动需要四课时（还要安排考察时间），第一课时激趣引题，让学生提出问题;第二课时让学生提出假设、选择方法、制订活动方案;第三课时让学生在考察的基础上分享获取的证据、提出解释或观念;第四课时让学生交流探究成果、反思改进。教师是引导者，学生是活动的主人，把选题的主动权交给学生，学生才有活动的兴趣、活动的内动力，教师的引导要以达成活动目标为方向，既要把控课堂又要放开学生的思想。

总之，想要提高综合实践活动课程的课堂有效性，教师需要根据活动要求、学生情况选择合理的活动手段和方法，并运用学生喜闻乐见的语言，确保实践活动的可选择性、可操作性，最终促使学生通过实践活动学习更多新知识，促使课堂变得更加生动。E2ADF7A5-5173-465C-B91C-ED8D4ACCF0C7