如何利用初中体育“互联网+”教学有效提升教学质量

【摘要】    信息技术的快速发展给体育教学增添了活力，学生学起来更感兴趣。在初中体育课中有效运用信息技术，可以起到事半功倍的效果，提升教学效率。本文就信息技术在初中体育教学的运用做简单的讨论。

【关键词】    信息技术    初中体育    “互联网+”

引言：

体育教学的难点在于学生学习兴趣不高，很多动作无法得到更直观形象的讲解，体育教学中存在的动作规则、技能、动作的分解等，学生都不能很好地掌握，学习不够深入和彻底。在信息技术的辅助下，教师借助形象直观的视频，利用丰富的教学资源，打开体育教学新天地。

一、当前初中体育教学存在的问题

（一）对信息化教学的不重视

受应试教育思想的影响，学校在课程建设方面往往倾斜于那些与升学有关的课程。在体育课程的建设方面便没有予以足够的关注。在这样的背景下，最为直接的表现便是体育教师数量的不足。在繁重的授课压力下，体育教师自身也难以进行信息化背景下的再学习。除此之外，在体育课程教学经费的保障方面，很多时候也难以达到理想的状态，这也使得信息化教学在体育课程层面的落实存在有较多的阻力。

（二）教师组织信息化教学的能力不足

随着社会发展形势的不断发展，很多学校也都逐步配置了多媒体设备以及“班班通”“希沃白板”等基础设施。但是在实际的教学过程中，相应的教学方法转变却没有实现。一些教师在应用这些多媒体设备的时候仅仅是将传统的纸质教案转化为电子版的形式。这也在一定程度上限制了这些基础设施的应用价值。除此之外，一些教师自身的信息化教学能力也有待提升，课件的升级以及自身教学意识的转变都面临着较为尴尬的局面。不仅如此，在缺乏有效的激励体制鞭策下，很多体育教师也缺少组织信息化教学的积极性，缺少积极探索新教学方法的热情与动力。这对于教学质量的提升，本身也会带来很多不利的影响。

（三）信息化教学资源不够集中

在“互联网+”的时代背景下，体育课程的信息化教学不仅要求基础设施的升级，更需要体育信息资源的高度共享与开发。但是实际上，相应的信息资源分属不同的教育单位，且各单位之间的交互也存在利益的交织以及各式的阻碍。这也使得信息“孤岛”现象十分突出。这对于当前体育课程的信息化教学工作而言，也是一个必须克服的难题。如何调动相关的资源，如何有效地搭建信息平台，这也是提高信息利用率，保障信息化教学质量的重要前提。

二、导致学生减少参与体育活动的因素

（一）学生自身的原因

部分学生身体状况不佳、怕累、怕困难。体育领域的一些学生由于身体素质差，对体育文化的不信任而滯后，使学生感到体育很无聊。此外，由于计划生育，目前的大多数学生都是独生子女，在家中的学生父母通常会宠坏和以孩子为中心，导致学生自理能力差和感到疲倦。此外，学生正处于叛逆期，学生的自主意识逐渐增强，他们通常对家长和教师表现出来。

（二）学习体育课程太无聊，学生缺乏体育锻炼的热情

大多数初中体育教师教体育课的方式无法有效地唤起学生对体育的兴趣。学生被动进入到体育教室学习，参加体育活动。在新课程改革的背景下，大多数体育教师理解一些政策概念，但是在真正的初中体育课上，教师没有完全执行这些政策概念，这使学生对体育产生不了学习的热情，主要是因为对学生积极参与的理解不足。

三、“互联网+”与初中体育教学的融合价值

“互联网+”的大背景下，初中体育教学也面临着全新的升级。二者之间的融合使得传统的教学工作焕发出了别样的升级，这对于新时期体育课程的改革，也起到了至关重要的推动作用。

（一）利用信息监控实现管理与教学同步

在信息化教学背景下，教师可以指定具体的体育信息来组织学生进行统一的学习，借助于信息化的互动平台，学生在学习过程中遇到的问题也可以及时向教师进行反馈，这也真正实现了“教”与“学”之间的同步。同时借助于对教学软件的检测，教育管理部门也可以就教学质量、教学进度等信息进行实时的把握，这对于宏观调控工作的进行也大有裨益。最后借助于网络平台不仅可以实现教师对学生学习成果的评价，也能够广泛的采纳学生的意见，借助于网络平台让学生对体育课程以及体育教师进行点评，这对于课程改革的深入以及教师教学方法的升级也能够起到很好的鞭策作用。

（二）通过教学资源的整合更有助于科学的展开教学

众所周知，网络世界中丰富的资源为教学活动的组织提供了很多的便利。在统一的教学资源管理平台建设的基础上，可以保证教学信息资源的提炼更加的系统与科学，继而为教师以及学生提供更为有效的教学信息资源，更好地服务于初中体育课程的组织与建设。实际上，体育教学资源不仅能够为体育课程的开展提供服务，一些与学生日常生活息息相关的体育信息栏目，也能够有效的缓解学生在运动强度、教学内容等方面所面临的问题。坚持“互联网+”与体育课程之间的融合，不仅有助于教学质量的提升，更能够为今后的教育改革提供宝贵的经验。

（三）信息化教学本身的可持续性与拓展性

一如前文所示，在信息化教学的背景下，学生可以借助于网络资源随时随地进行学习。例如在课前进行事先预习，有效地保障了体育课程的教学质量。同时结合课程本身的重点难点，教师也可以组织学生进行课下的复习。信息化教学本身也在扮演着一个“教育者”的角色。这极大地拓宽了体育教学的范围，有效的引导学生参与到自主体育学习的环境中。

（四）促进教师的学习与提高

对于初中阶段的体育教师而言，其在组织日常教学的同时，也要时刻关注于自身专业素养的提升。在以往的教学模式下，教师之间的交流与相互学习效率较低。而在信息化教学的模式下，一些优质的体育教学课程也将被极大程度的分享。这对于提高体育教师群体的创造力及积极性大有裨益。同时随着信息化教学活动的组织与开展，也有助于更多优秀教师的挖掘，相比于以往的教学模式，新时期教学活动对于教师的要求也有所不同。通过这样一个公平公正的平台，有助于人才的挖掘，有助于教学队伍的升级。

（五）信息化体育教学促进校园体育文化的生机与发展

对于初中阶段的体育教学而言，其不仅包含有课堂教学，还涉及有课外体育活动及竞赛项目等。在网络平台上将体育活动进行宣传，本身也是信息化教学的重要路径。例如可以将竞赛的安排、章程在网络上发布，以此来达到理想的宣传效果。这对于后续竞赛活动的组织与顺利开展也能够起到有效的推动作用。除此之外借助于激烈的体育活动，也有助于丰富学生的校园生活体验，对于校园文化的营造与升级也起到了不可忽视的作用。当前体育教学信息化已经成为校园体育文化建设的重要组成部分，其在一定程度上也成为校园文化发展的一个缩影。

四、“互联网+”时代初中体育开展信息化教学的好处

（一）以信息拓展教学内容，提高学生体育热情

兴趣是最好的老师。在进行体育教学的时候，教师需要通过各种手段来激发学生的学习兴趣，以便让学生更好地掌握体育技能和体育知识。而多媒体技术可以很好地应用在体育教学中，它的开放性和交互性能够给学生带来很多感官的刺激。另外，互联网上有很多的教学资源，可以用来丰富体育课堂，这些都可以有效地激发学生投入体育学习中。

例如，教师在讲解篮球“行进单手肩上投篮”动作时，这个动作对于初中生来说是存在一定困难的，因为它牵扯到身体上的许多关节，而且动作速度要快。如果仅靠教师的口头讲解，学生在学习这个动作时會觉得枯燥，训练时存在知识难点。如何更好地将这个动作进行有效教学呢？教师可以尝试使用多媒体技术，首先在课前播放篮球比赛中的精彩视频，包括运动员的精彩动作、进球的瞬间，这些内容比较直观，可以使学生初步形成对这个动作的了解，进而产生学习的欲望。

（二）以信息技术优化教学，促进“学会”向“会学”转变

在信息技术的支撑下，学生的学习模式将由“学会”向“会学”转变。这意味着在多元信息的冲击下，学生对信息内容有自主的学习和判断，选择更适合自己的学习方法，这也是当下体育教学所要求的。教师讲解不再是课堂的主导教学方式，学生完全可以在信息技术的支撑下，自己去学习探索，查找不足之处。教师通过4个教学环节，使学生从认识新动作到联系到改进，信息技术的辅助作用显得更加重要，简化了教学过程，使其更加形象直观。在这种模式下，不同兴趣爱好、不同体育需求的学生根据自己的喜好进行学习内容的确定，丰富了知识面，提升了学习兴趣，很好地完成了体育动作的学习，可以自由地在网络中选择想要学习的内容，这也是体育教学的意义所在。

（三）结合教材来充实学生的体育理论知识

例如教师在进行体育运动时，身体和心理会发生什么样的改变？有哪些生物指标？这些虽然教材上涉及得不多，却是学生比较感兴趣的话题。教师可以借助丰富的网络资源，来搜集相关的内容，以文字、图片和视频的形式加以展示，丰富学生对体育教材的感知。让学生充分意识到体育课程教学，不只是室外的跑跳和各种运动器械的训练，它也是一个与很多学科有着密切联系的课程，有着丰富的“内涵”，要以一种欣赏的眼光去看待体育课堂教学。

五、“互联网+”时代初中体育开展信息化教学的应用分析

（一）建设体育教学信息资源平台

体育教学本身的开放性与灵活性能够在极大程度上保障学生的学习需求，体育教学信息资源平台的建设，则是体育教学资源开发与共享的重要基础。就学校体育教学信息网络平台的建设与维护而言，其必须要满足基本的建设、管理与应用需求。在网络平台文字、图案以及视频方面要做到统一，保障界面的简洁有序。同时为了更好地服务于广大师生，也需要设置一定的用户权限，以此来区分管理者、教师、学生以及匿名用户。借助于网络平台或是其他的交际平台师生之间可以进行高效的实时交流，这对于教学质量的提升无疑也是极大的推动。最后，为了进一步保障信息教学资源的应用效率，教学平台的建设也需要朝向多网融合及兼容的方向发展，以此来进一步拓宽网络资源的应用范围，为学生的日常学习提供保障。

（二）优化体育教学信息资源内容

按照《义务教育体育与健康课程标准》的要求，广大的体育教育工作者以及教育专家在组织设计体育教学资源的时候，也需要立足于初中生的发展实际，以学生的思维及行动力为出发点，更好地优化体育信息教学的形式以及体育资源的利用。确保体育教学信息资源的重复性、独立性以及完整性。客观而言，判定教学内容是否符合信息化体育教学的需求，就首先要在实用、技术以及科学等方面就信息化体育教学展开研究。教学设计工作的开展必须坚持教学目的的清晰、教学内容的严谨以及教学方法的新颖、教学评价的有效。同时还需要坚持适用、科学的原则，将信息教学资源中的视频、音频、图像等资源进行整合，以此来帮助学生更好地理解与掌握。就信息化体育教学进行更有效的评价，信息化体育教学还需要加强前台显示以及后台管理工作的落实，结合相应的教学反馈，就去信息化体育教学展开进一步的加工，这也有助于体育教学信息资源库的进一步开发与完善。

（三）加快促进信息化教学与体育课程之间的融合

相比于其他的学科，体育课程本身也有其特殊性。在体育教学的过程中，增强参与者的体质、培养其体育技能以及优良品质无疑是教学活动的主要目标。在体育锻炼的过程中，身体的运动负荷会直接带动生理反应。而通过体育技能的掌握与练习，也能够有效地推动学生体质的增强。在信息化教学模式下，教师针对具体动作规范的讲解流程将极大地简化，这也能够增加学生实际锻炼的时间与机会。

（四）完善教学评价体系

教学评价体系的建立是监测教学质量，提高学生学习积极性的重要前提。信息化教学评价体系的建设也需要立足实际，从教学、技术以及艺术性几个方面去设计评价标准。对于信息化体育教学而言，其需要符合体育新课程标准的需求，除此之外也要充分结合学生的实际情况。只有如此才能更好地把握体育课程的教学艺术。除此之外，信息化体育教学的技术标准也需要与视频技术、课件技术以及多媒体技术相协调，保障信息化教学的质量与效率。在体育教学评价方面，也需要立足于学生的实际情况，将学生评价作为重要的考核标准。在信息化的发展背景下，互联网学习交流也可以借助于诸多地移动终端来实现。就体育课程的组织而言，也可以借助于网络资源来不断完善教学评价体系，这样才能更有效地促进体育课程资源的开发以及学生学习效率的升级。

（五）教育主管部门发挥好自身的引导作用

教育主管部门也要紧密把握住时代的发展脉搏，结合教育工作的开展实际制定出相对应的制度与政策。教育行政部门需要加快体育信息教学资源的建设，尽快做出相应的规范与调整。结合体育学科以及其他学科的实际情况去优化教学评价体系。

对于地方教育管理部门而言，也要充分发挥自身的引导优势，就本地区内的体育信息教学资源库进行统筹规划，组织专业人员就教学资源库进行升级、挖掘与整合。作为学校管理者也要结合教学实际，充分进行教学资源的开发，结合本学校的发展特点，提高对相关工作开展的政策及资金保障。只有充分发挥顶层的引导优势，才能助力信息化教学与初中体育以及其他课程的深层次融合。

六、结束语

信息化课程改革是新时期教育工作的契机与挑战，如何把握好信息化教学的脉搏，这也将决定教育工作今后的发展走向。为此作为教育工作者，首先应对信息化教学有一个客观的认识，明确信息化教学的价值与局限。其次在教学实践的过程中，扬长避短有效挖掘信息化教学的价值与优化，做好新教学方法与教学实际之间的衔接，以此保障教育事业的不断向好发展。

参  考  文  献

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臧文斌（1991-），男，汉族，山东淄博，大学本科，中学二级教师，研究方向：初中体育与健康。