谈民间传统运动在初中体育教学中的渗透

祁丽丽

摘 要：传统的体育教学中，教师的教学形式和教学手段都过于单一，学生在枯燥的体育学习氛围中无法感受体育运动的乐趣，体育教学效率也始终无法有效得到提高。民间传统运动在体育教学中的应用不仅能够丰富体育教学的形式与内容，让学生感受体育学习的新鲜感与趣味性，还能在体育教学过程中为学生灌输更多传统文化知识，提升学生对我国传统文化的认知，增强学生的传统文化素养，民间传统运动在初中体育教学中的应用能够有效促进学生综合素养全面发展。

关键词：民间传统运动;初中体育;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）13-0167-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.056

素质教育深入实施以来，国家和教育部门不断强调增强学生综合素养的现实意义，高度重视促进学生身心发展的有效举措，对体育课堂教学也提出了更高的指导目标。在这种形势下，将民间传统运动融入初中体育教学，实现体育课堂的丰富多元发展就显得尤为重要。

民间传统运动的融入能够丰富体育教学的多样性，激发学生对体育学习的兴趣，还能促使学生在学习的过程中完成自主建构，增强学生对民间传统文化的感知与体验，使其感受我国古代劳动人民的智慧，并由此产生强烈的民族自豪感和热爱民族文化之情。当前民间传统运动在体育教学中的应用还存在重形式轻实质、重课堂轻主体等一系列现实问题，这些问题严重影响了体育课堂的高效建构，不利于学生身心的健康发展。因此，在初中体育教学中，教师应深度剖析与认真反思上述问题，并提出有效的应对措施，以便不断完善教学模式和教学结构，促进民间传统运动和体育教学完美融合，使学生在高效的体育教学中获得全面发展。

一、民间传统运动在初中体育教学中的应用现状

（一）教师缺乏重视，应用效果不佳

当前民间传统运动在初中体育教学中应用效果不佳，首要问题就在于教师的思想观念滞后，即教师自身对民间传统运动融入体育教学的重要性缺乏认知，平时没有积极主动地将传统运动应用到体育教学中，因此传统运动在体育教学中的应用率不高。另外，还有一些教师虽然将传统运动应用到教学中，但是因为自身专业素养较低，无法充分考虑传统运动与体育教学之间的关联性，传统运动与体育教学内容之间的融合度较差，无法达到利用传统运动促进学生体育学习效率提升的目的。综合以上两点，传统运动在体育教学中的应用无法达到预期效果，学生也因此无法感受传统运动的趣味性和实际价值，对传统运动缺乏积极主动的探索，体育学习效率无法得到更好地提升。将民间传统体育游戏融入初中体育教学的应用效果不佳，深层剖析其原因，还在于教师人为割裂课堂与生活的联系。许多教师将课堂教学活动简单理解为“学”，而将民间传统体育游戏活动简單理解为“玩”，这种狭隘而肤浅的理解割裂了“学”与“玩”的关系，导致民间体育游戏活动与体育课堂教学活动相互分离。

（二）教学形式单一，学生缺乏兴趣

当前民间传统运动融入体育教学存在的第二个较为突出的问题就在于课堂教学形式单一，导致学生缺乏体育兴趣。民间体育游戏活动在应试范围之外，教师在“教”时会压缩时间、降低要求，这就导致民间体育游戏活动融入体育教学“有形式而无实质”，更谈不上教学形式的创新，学生的参与意愿较低，学习效果也就大打折扣。长期受应试教育思维的影响，许多教师在开展体育教学时，教与学活动严重分离，通常将体育教学分为教师教和学生学两个部分，并且每个环节都不注重与学生展开互动，教师对各种体育知识要点的讲解都过于机械，学生无法通过自主领悟深入领会体育动作的要领，无法正确理解教师讲述的知识重点。由于缺乏兴趣这种内源性动力，也得不到教师的有效指导这种外源性动力，学生在自己练习的过程中因为对教师讲解的知识理解不彻底，许多动作无法准确做到位，长期低效的训练，课堂教学效果自然不理想。学生长期无法看到学习成效，体育学习的自信心会受到严重打击，对体育学习就会缺乏兴趣，平时无法积极主动地跟随教师一起思考，在自己训练时大多也都敷衍了事。这种情况导致民间传统运动与体育教学的融合流于形式，难以真正发挥实际效果。

（三）教学手段落后，阻碍学生发展

随着社会不断发展，各种科学技术手段如雨后春笋般涌现，而互联网技术的普及加快了信息技术与体育教学的深度融合。在这种时代背景下，如果教师在体育教学时不能树立与时俱进的发展意识，依然沿用落后的传统教学手段，很难满足学生的课堂需要。如果教师在教学设计时充分发挥自身的创造性思维，或创设丰富多元的教学情境，或开展形式多样的游戏活动，或构建智慧交互的学习空间，将各种先进的教学手段应用到教学中，那么教师课堂教学的设计意图及预设目标就容易实现，学生体育素养的发展也就水到渠成。反之，如果教师固守落后的教学观念而不更新理念，沿用传统的教学手段而不融入现代手段，不仅无法产生良好的课堂教学效果，还会阻碍学生的个人发展，导致学生无法顺利适应未来社会竞争与人才培养的要求。当前体育教学与民间传统运动融合的过程就存在这一突出问题，许多体育教师无法意识到社会的变化发展形势，教学手段落后保守，学生无法在体育学习的过程中了解并接触更多先进的知识和理念，自身思维发展受到限制，在未来进入社会以后难以顺利适应社会快节奏的发展。

（四）课程设计不合理，结构不完善

当前体育教学与传统运动融合过程中存在的最后一个较为突出的问题就在于教师对课程设计不合理，教学结构不完善，体育教学无法达到预期教学目标。传统运动与体育教学的融合不是一件简单的事情，需要教师基于整体性考虑、综合性培养、多元化发展而设计相应的教学目标，并推出一系列科学合理的课程内容与之相匹配，以循序渐进的方式确保传统运动能够在体育教学中充分得到渗透。然而许多教师在开展民间传统运动体育教学时存在“以学生体验代替课堂活动，以课堂活动代替课程架构”的问题，课堂设计过于随意，缺乏切实可行的地方特色体育课程体系。尤其是广大不发达乡村地区的初中体育教学，凡涉及民间传统体育游戏活动融入课堂的内容时，教师便采用“粗放式”管理，让学生就地取材并自主开发器材，学生根据游戏活动的需要灵活设计规则。这种教学形式尽管在一定程度上给了学生充分的自主空间，使其在自主探索的过程中感受到乡土资源的丰富多彩，理解民间体育游戏项目的娱乐性、健身性、体育性等价值，然而学生自主参与的民间传统游戏很难上升到“课程”的高度，难以达到在体育教学中渗透传统运动的教学目的，学生也无法通过有效的传统运动促进体育学习效率的提高。

二、将民间传统运动与初中体育教学有效融合的策略

（一）提升教师素养，提高传统运动教学质量

要将民间传统运动有效渗透到体育教学中，首先，要提升教师的体育专业素养，转变教师的思想认知，让教师认识到民间传统运动与体育教学融合的重要性。要由思想到行动，教师在平时的教学过程中应积极主动地将传统运动融入体育教学中。其次，还要加强对教师进行专业知识培训，不断完善教师自身的体育专业知识，让其拥有扎实的体育知识基本功[1]。再次，还要鼓励教师之间平时多展开教学经验的交流，互相学习对方优秀的教学经验，并鼓励教师多通过网络视频学习优秀教师的教学手段，吸收更多传统运动与体育教学相融合的教学经验。最后，学校还要定期组织关于体育教学和传统运动相融合的专业知识讲座，邀请这方面的专家来校为教师进行培训，以保证教师能够时刻学习先进的教学知识和教学理念，不断扩充自身的知识储备，更新自己的教学观念，以更加先进的教学方法开展传统运动体育教学，从而提高传统运动融入体育教学的质量。

（二）挖掘民间项目，有效融入体育课堂教学

在初中体育教学实践中，教师根据学生的身心特点及兴趣爱好选取一些富有游戏性、乡土性、趣味性的民间传统体育活动，将其有效融入体育课堂教学，能够有效增强初中体育课堂的活力，激发学生深度参与课堂的意愿，丰富学生参与体育活动的情感体验。有些民间体育项目本身源于游戏活动，教师根据教学需要将其引入课堂，一方面是对初中体育教学改革及素质教育的积极响应，另一方面则是对初中体育教学“寓教于乐”课堂理念的有效贯彻。因此，教师应因地制宜，结合本地乡土资源的特点深入挖掘民间体育游戏，然后将民间传统体育活动项目筛选、整理、改编、创新，将其融入初中体育教学活动中，并使其成为初中体育课程的有机组成部分。由于大多数学生对民间传统体育活动既陌生又新奇，教师应利用学生“好奇”的心理，引导学生体验课堂与实际生活的联系，在课后自主体验这些游戏项目，感受体育运动的乐趣，以达到强身健体的作用。当然，教师还不能忽略学生对民间传统体育项目的“陌生”心理，鼓励学生多从父辈那里“取经”以熟悉民间传统体育游戏，提前了解参与活动的具体动作要领，为高效参与课堂教学活动形成认知准备。同时，教师还应当从课程的角度建构与整合，实现民间传统体育游戏与现代体育教学活动的相融与共生。

（三）丰富教学内容，激发学生参与活动的兴趣

要改善当前传统运动与体育教学融合中存在的问题，教师还要注重丰富教学内容，激发学生参与活动的兴趣。我国民间传统运动种类丰富、趣味性强。教师在开展体育教学时，首先要对本节课的教学重点和教学目标深入进行分析，在达成教学目标的基础上搜索相关民间传统运动，确保传统运动与体育教学能够做到完美融合，以传统运动促进教学发展，实现快乐体育教学[2]。同时，教师也要注意及时变换运动内容，确保学生每次都能感受体育学习的新鲜感。不同的民间运动在锻炼身体方面各有侧重，教师可以每次以一个侧重点为主题进行相关的传统运动小游戏，确保学生各方面的身体素质都能得到有效训练。同时，学生也能通过多元化的传统运动，感受民间传统运动和体育学习的趣味性，每次教学都能够积极主动地参与到教学活动中，促进体育教学效率不断提升。另外，传统运动还包含许多传统文化内容，学生在运动的过程中还能增加对传统文化的认知与思考，文化素养能得到有效提升，综合素养也能获得更加全面的发展。

（四）创新教学手段，促进学生综合素质的发展

当前体育教学中渗透传统运动存在的问题还有教师教学手段保守落后，阻碍学生综合素质的发展。因此，教师需要在教学过程中创新教学手段，确保学生能够在创新的教学活动中不断扩展自己的思维与眼界，促进自身综合素质全面发展，在未来顺利适应社会的变化发展趋势[3]。为此，教师在开展体育教学活动时可以充分借助现代化的教学设备，创造性地开展现代化体育教学，每次教学时可以利用信息技术手段和网络教学资源为学生呈现传统运动的相关资料，让学生了解更多傳统运动知识，包括传统运动的历史背景、发展与变迁、运动视频等各种资料，让学生在观看的过程中不断深化自身对传统运动的认知。另外，教师还可以借助现代化的教学设备开展丰富多样的体育活动，在体育活动中融入传统运动的元素，通过这种创新性的教学活动激发学生的创新思维，让学生更好地感受传统运动的魅力，日常生活中也能积极主动地对各种传统运动展开探索，以此促进自身综合素质不断发展。

（五）合理安排课程，不断完善课程体系架构

要在体育教学中有效渗透传统运动，教师还要在开展教学活动之前设计科学合理的体育课程内容，建立完善的课程体系结构，制定明确的教学目标。每次开展体育教学时都要以课程设计为指导，科学合理地安排教学内容。这种设立目标体系的教学形式真正做到了从学生的实际情况出发，考虑学生自身的发展情况和阶段特点，每次教学都能够在前一次教学内容的基础上不断进行延伸，以循序渐进的方式让学生牢固掌握各种体育学习知识。合理安排教学内容还能确保教师每次都准备充足的体育器材，科学合理地规划活动时间，营造更加和谐的教学氛围[4]。学生在轻松的教学氛围中充分放松身心，利用丰富多样的教学器材开展各种传统运动，不仅注意力更加集中，状态更加投入，还能在活动过程中充分发展自身的创造和创新能力。学生在充分投入活动的前提下，不知不觉掌握了更多体育技能，彻底放松身心，不仅有利于身心全面健康发展，也能够确保学生的体育素养得到更好的培养。

三、结语

民间传统运动是我国传统文化的重要组成部分，体育教学的目的是增强学生体质，促进学生身心健康发展，塑造学生更加健全的人格。因此，将民间传统运动渗透到体育教学中，对于实现体育教学的目标具有十分积极的促进作用。教师要不断提升自身的专业素养，认识到民间传统运动融入体育教学的重要性，积极主动地开展各种传统体育活动，在增强体育教学趣味性的同时促进学生综合素养全面发展。

参考文献：

[1] 法巧仙.传统民间游戏走进初中体育课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：205.

[2] 宿成.基于民间游戏的初中体育高效课堂的构建[J].神州（中旬刊），2019（8）：80.

[3] 叶鹏.探讨初中体育教学引入民间体育活动资源[J].南北桥，2019（8）：1.

[4] 潘鹏.小议民间体育活动资源引入初中体育教学[J].读与写（中旬刊），2018（4）：191.

[责任编辑 康兰明]