新课程改革下的历史中考备战复习策略研究

黄小军

摘要：在备战中考过程中，学生知识运用能力培养是初中历史复习的基础目标，通过复习学生需要理清各个历史概念，在脑海中建立历史知识体系，并按照年代、事件特征总结归纳相关历史知识，清晰认知历史走向与重大历史节点。新中考背景下的初中历史复习，除了基础知识复习外，在复习活动中还要注重学生提取信息、自主探究与解决问题的能力，只有学生具备较强的历史学习能力，才能快速准确的找到问题的关键。本篇文章基于备战中考，对初中历史复习展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的复习策略。

关键词：初中历史;备战中考;历史复习;策略探究

引言：在备战中考过程中，教师复习教学就要讲求效率与质量，通过有效的复习策略，大大增强学生学习效率。教师要根据学日常实际学习情况，通过构建有效的复习活动，培养学生历史问题分析与解决能力，能够多层次多角度的看待历史问题。

一、现阶段中考历史复习存在的问题分析

从近几年广东省中考改革来看，是根据新的教育理念与教育标准来实施的，中考考核试题内容也在进行不断的创新与改进，由原先注重考核基础知识内容，转变为对学生基本技能的考察，主要包括识记、理解与运用三个层次。但是就现阶段教学而言，在日常教学中教师注意到了教学模式的转变，但是在复习过程一模，为了能够帮助学生取得较高的成绩，大部分教师仍然选用题海战术，这已经无法适应新时期中考考核的需要，对学生产生了十分不利的影响。因此在备战中考复习的过程中，教师必须要认识到这一问题，积极改革创新传统复习模式，注重学生综合学习能力的提升。

二、历史备战中考的复习策略

（一）引导学生多方面看待历史问题

历史都是一门十分严谨的学科，所有历史事件都是已经发生并且无法转变的，就需要学生根据相关历史事件，推理探究出相关内容。在备战中考过程中，教师就要注重引导学生多角度多层次的看待历史问题。培养学生历史核心素养，通过史料设计在对历史现实问题进行分析论述的过程中，能够尝试将史料作为自己论证的观点。

例如，为了进步实现良好的课堂教学效果，教师就要引导学生认识到历史史料所具有的重要价值，能够做出独立性与批判性的思考，力争真实的还原历史场景。如带领学生复习“五四运动”相关知识内容时，学生应当能够概述出五四运动的史实，认识五四运动对中国社会革命的影响。教师可以从《伟大的中国革命》当中截取相关文献资料，引导学生进行分析，在分析材料的过程中，学生就需要考虑到多种情况，每一句话当中都有可能蕴藏含义，这就十分考验学生分析问题的能力。教师通过材料分析的方式引导学生展开历史复习，学生就能从不断的分析当中全面的巩固历史知识，并且能够多方位多角度的看待问题，日后在中考考核当中遇到类似的问题，学生也能有条不紊的攻克难题。

（二）构建系统化的知识体系

近些年随着我国新中考改革，中考也发生了相应的转变，由原来重点考核学生基础知识内容的掌握，到现如今重点考核学生知识灵活运用能力，考验学生能够系统化的构建历史知识体系，能够根据不同的历史问题，提出自己独到的见解。这就考验学生内心是否具备系统化的知识体系，能否将分散的历史知识有机整合到一起，并且将其灵活运用到实际问题当中去。

例如，在中考考核中主要围绕中国近代史与西方新文化运动中所选取的，尤其是对于九年级阶段的学生而言，学生已经学习了大量的历史知识。但是在具体学习过程中，是分章节分单元的，学生脑海中的历史知识大多也是分散的，并没有将其归纳到一个时间线上来。对此在复习过程中，教师就要引导学生将历史知识归纳总结到一个时间线上去。針对西方新文化运动与中国近代史这部分知识而言，由于涉及到的人物与历史事件较多，学生思考问题常常会出现遗忘的问题，又或者是找不到各个事件之间的联系性。教师就可以借助思维导图与事件线的方式引导学生进行复习。通过系统化的复习，学生应该整体的把握历史知识，能够根据归纳总结的时间线，做到内心明确历史事件从低到高的发展过程。从古到今历史事件发生都有其内部规律，学生要做的就是找到其内部规律，从而建立系统化的历史知识体系，在中考考核中面对具体的问题，能够从多方面多角度进行考虑。

（三）综合开展写练活动

初中历史复习就是查漏补缺，在传统复习中教师多关注学生基础知识背诵，为学生布置大量的练习题。但是在一定程度下，学生完成练习题后，教师忽略了习题练习的查漏补缺，学生只是进行机械化的练习，基于新中考背景下的初衷历史教学，教师应当组织学生开展更为综合化的写练活动。

例如，在习题练习中教师不应当只关注结果，还要注重学生练习过程，新中考背景下的中考考核内容，试题涵盖范围更加广泛，面对新型试题学生内心难免存在畏难情绪。对此教师要培养学生分析探究能力。如面对试题，学生需要先进性阅读，并将有效的内容信息勾画出来，回忆与之有关的知识点内容。教师试题讲解要多关注试题本身内容，教会学生必备的分析探究方法，学生能够深入挖掘试题内涵。教师讲解要突出重点，通过一个知识点有效连接其他知识点，有规律的罗列相关知识内容，通过初中历史复习不断提升学生多种综合能力，带领学生梳理历史知识脉络。

结束语：总而言之，初中历史记载了人类的发展历程，通过学习能够了解我国与其他国家的历史发展进程，开拓学生视野。无论是在日常教学还是在复习备战中考，都要引起教师的广泛重视，仅仅跟随中考考核改革，注重学生综合能力的培养，引导学生灵活运用历史知识内容，建立系统化的历史知识内容，进一步增强学生历史核心素养。

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