小学语文课堂教学生活化的实践研究

聂建梅

摘要：由于教学理念发生了巨大的变化，教学不仅仅是知识的传授，更重要的是能够经过科学引导，让学生将所学到的知识可以运用在自己的生活中，学会主动思考，可以自主解决生活中的问题。教师要将书本上的内容与日常生活相互结合，让学生从课本中感受生活。教师要多寻找一些生活中的事例，并将其运用到语文教学当中，让语文教学变得生活化。在教学期间，教师要找到适合的教学路径，将生活化教学落实到语文教学中，以此来提升语文教学的质量。

关键词：小学语文;教学生活化;实践研究;

引言

小学生个人思维能力的发展相对有限，教师在实施教学活动时，应该充分考虑学生现有认知水平的程度，合理进行教学的设计。小学阶段的学生在面对问题时，常常会选择具体直接的思维方式，只能理解文字所呈现出的表面内容。小学是学生思维发展的黄金时期，小学阶段的教育应该帮助学生充分地发展知识学习能力和思维能力，给学生打下坚实的学习基础。

一、创设生活情境

在语文课堂当中开展生活化授课，教师需要结合课本内容，为学生创设生活情境，让学生增强体会感，也能够加强课堂环境的趣味性。小学语文文本的内容大多数都是生活现象的反馈，通过优美的文字来进行描写，教学中最重要的是能够引导学生将文字形成画面，更加贴近生活，使学生理解起来更加容易。比如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师可以让学生先讲一讲自己身边有没有慢性子与急性子的人，可以讲述一些具体事例，开启话题后，学生脑海里就会出现生活中的故事情境，再结合文本内容，让学生进行角色扮演，但不要照本宣科，可以转化为生活中的语言，在这之前可以将教室进行简单的布置，配上裁缝店的音效等，营造生活现实场景与氛围，加深学生的生活体验感受。这种生活情境的再现，会让学生产生共情，培养其将文字转换为画面的学习习惯。

二、生活化课文内容，减轻学生学习难度

教师想要开展有效的小学语文生活化教学，就需要使教学内容与学生的生活产生联系。例如：教师在教学《要是你在野外迷了路》的时候，就可以发现，教学的内容和主题与学生的日常生活关联并不强。教师想要根据教学课文开展生活化教学，就需要修改教学的主题，如：要是你在公园迷了路、迷路了怎么办等等。这样就能贴合学生的生活，并开展有效的生活化教学。教师可以先创设学生与父母在野外露营的情境，再根据情境进行教学。在学生理解课文内容后，教师可以引出与学生日常生活相关的主题，如：教师问：“当你在公园迷了路，你会做什么？”，这样就能引出生活化教学主题。教师可以鼓励学生结合生活经验与课文内容回答，这样就能帮助学生巩固所学的知识和累积生活的经验。教师以此方式开展教学，可以减轻学生学习的难度，并培养学生从生活中学习的意识。

三、多样化活动助力生活化教学实践

小学语文所传授的知识具有多样化的内容与形式，其中也包含一些较为复杂、抽象化的知识。为了让学生更易学习知识，教师可以结合多样化的活动，让教材中的知识更加易懂，让作者的情感更易被体会。例如，在《北京的春节》一课的学习中，教师可以结合现实生活，让学生回忆自己所过的春节是什么样子的，并询问长辈，总结长辈眼中的春节是什么样子的，最后在班上分享自己对春节的看法以及自己家里的春节是如何过的。在此过程中，不但有利于学生学习兴趣的提高，还能让学生更深入地了解课文所表达的情感与内容。

四、将生活的生机融入语文写作中

语文教学有多种形式，写作便是其中重要的一种。小学语文教师在指导学生进行写作的时候，也要引导学生观察他们所处的生活环境。这不但有助于学生观察能力的提高，还有助于学生在生活中学习到许多重要的知识，提高他们的创作能力。例如，在《我爱故乡的杨梅》一课中，教师可以让学生在课后对自己的故乡展开观察，然后写一篇关于自己故乡的作文。这样不但能提高学生观察生活的能力，还能激发学生对家鄉的热爱之情，促进学生的全面发展。

五、借助教学设施

现在大部分学校都安装了多媒体、白板等，绝大多数教师在上课时会使用多媒体、白板进行教学。教师可以运用多媒体，为学生呈现一些生活中常见的情境，并借助生活化场景，为学生展示语文知识。以前，教师所能使用的教学设施只有黑板，无法利用黑板为学生构建情境，现在有了多媒体的加入，教师能够为学生构建各式各样的情境，展示各式各样的生活场景，在展示的同时，学生能够更全面地认识这个世界，通过教师所展示的场景，使学生也能从中学习到语文知识。一些教师对语文的理解过于片面，在语文教学时，教师要让学生通过书本上的内容，感悟到更多的人生哲理。教师要让学生在生活中学习，运用日常生活以及实际事件对学生进行语文教学。这种教学方式在一定程度上能够实现生活和语文教学的结合，让学生可以将自身的生活经验运用到语文学习当中，增强自身的语文学习能力。

结束语

教师根据小学语文教材内容与生活的联系，开展生活化教学，可以使学生了解学习语文知识的价值，并培养学生在生活中学习语文知识和在生活中应用所学知识的意识，这样就能使学生养成自主学习的习惯，并提升学生的应用能力。教师根据上述策略开展小学语文生活化教学，可以提高学生学习和参与教学的兴趣，并锻炼学生的语文技能，从而可以促进学生语文水平的提高，并培养学生语文核心素养。

参考文献

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