声势律动在小学音乐课堂中的应用初探

龚晓丹

音乐是培养人类情操的重要渠道，小学阶段的音乐教学对提高学生的综合素质具有非常重要的意义。并且随着新课改的不断推行，当前时期音乐教学已经成为小学教育当中的重点环节。因此，作为小学音乐教师就必须在教学实践中加强对于教学模式和教学理念的创新优化，从而有效地提高小学音乐的教学质量。而声势律动教学法则是有效提升小学音乐教学水平的一种教学方法，这种教学方法主要就是将身体的律动与音乐节奏之间进行结合，从而有效地提高学生的感悟以及提升学生的学习兴趣。但是现阶段，我国小学音乐当中的声势律动教学并没有达到理想当中的教学水平，所以作为小学音乐教师，必须加强对于声势律动教学方法的研究，提高这一教学方法的应用价值。

一、声势律动教学法的概念

所谓的声势指的就是人体通过做出不同的肢体动作，得出特定的声音。最常见的声势表现包括拍手、跺脚等等。人体也可通过做出这些特定的肢体语言，将自身的思想情感进行特定化的表达。声势律动教学法则指的是在教学环节当中，教师引导学生将自身的身体当作音乐乐器，伴随音乐的节拍做出特定的肢体动作。通过这样的方式进行教学不仅可以帮助学生更好地感悟音乐当中所蕴含的节奏，还可以有效地激发学生的学习兴趣。

声势律动教学法的概念比较简单，在教学的实际应用中也不需要进行太过复杂的变化，同时也不需要用到其他的乐器，只需要学生根据教师播放的音乐节奏做出特定的节拍动作，就可以达成教学的目标。在小学音乐的教学实践中，大多数学生对于音乐课程较为喜爱。同时，也有许多学生愿意积极主动地参与到音乐教学实践中。在这样的情况下作为小学音乐教师，更应当在教学实践中引导学生学会通过肢体动作表达自身对于音乐的感受以及对于音乐的喜爱。教师应当将声势律动教学法与教材的实际内容之间进行有机结合，帮助学生选择自己最喜欢的肢体动作配合特定的音乐节奏加深对于音乐的感悟。在这一教学环节中，教师要为学生提供足够的进行声势律动的机会，利用好声势律动教学法的优点，让学生在学习过程中可以更好地掌握各个音乐当中的节奏，有效地提高学生的音乐学科核心素养。

二、声势律动教学法在小学音乐教学当中的作用

小学阶段是学生义务教育阶段的基础时期，教师在对这个阶段的学生进行教学时，应当注重培养学生的综合能力，如认知能力、感知能力、思维能力以及分辨能力等。这些基础能力对于学生未来的成长发育来说具有非常重要的意义。而在小学音乐教学当中，通过声势律动教学法的应用，就可以对于学生的各项综合能力进行有效的锻炼。例如，应用声势律动教学法，能让学生感受音乐作品当中的节奏变化，就可以有效地锻炼学生的分辨能力;让学生感受不同音乐作品当中的不同音乐节奏，则可以有效地训练学生的感知能力。通过声势律动教学法的应用让学生通过音乐课程的学习，还能有效提升学生对音乐课程的参与度和探索兴趣，营造良好的素质教育氛围，提高学生的综合素质，提升音乐教学实效。

三、声势律动教学法在音乐教学当中的有效应用

1. 通过声势律动的应用，激发学生的学习兴趣

在声势律动教学法中，非常重视教师依照特定的教学内容指導学生配合相应的肢体动作，对于音乐进行欣赏和理解。通过这样的方式进行教学，不仅可以树立学生在教学实践活动中的主体地位，还可以有效地提高学生的学习兴趣。例如在进行《萤火虫》的教学时，教师根据教学的实际内容选择打击乐来展现歌曲当中的节奏特点，可以引导学生依照歌曲的节奏特点做出相应的肢体动作，并且在这一环节中尽量地让学生尝试进行歌曲的演唱。同时，教师也可根据教学的实际情况，将学生划分为不同的学习小组进行教学，引导学生积极主动地根据教师打击乐节奏的变化，做出不同的身体律动。教师通过这种在教学当中应用声势律动进行教学的方法，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教学实践中。

2. 通过声势律动的应用，帮助学生领悟音乐思想情感

提高学生学习过程当中的情感体验，对于提升教学的质量来说，具有非常重要的作用。教师在教学时通过声势律动的教学法，就可利用好学生肢体动作当中蕴含的表现力来构建起良好的教学氛围，让学生更好地感悟教学歌曲当中所蕴含的思想情感，从而激发学生个体与歌曲之间的情感共鸣，提高教学的效果。例如在进行《草原赞歌》的教学时，教师就可根据草原上少数民族的特点给学生编制特定的肢体动作。如让学生进行拍肩外加摇摆身体的动作，从而让学生在做出这些动作时，可以更好地感受到歌曲当中所蕴含的豪迈情感。并且这些动作对于小学阶段的学生来说较为简单，学生也可以很好地完成特定的动作。通过这样的方式进行教学，可以帮助学生更好地领悟到歌曲中蕴含的思想感情。除此以外，小学教师在小学音乐教学时，如果需要采取声势律动的方法进行教学，应当充分考虑到小学生的年龄特点，注意学生肢体动作的难度，设计难度合适的肢体动作，让学生可以更好地感悟歌曲当中所蕴含的思想情感。

3. 通过声势律动的应用，提高学生的音乐表达能力

在通过声势律动的教学方法进行小学音乐教学中，教师需要将声势律动作为教学的载体，引导学生通过这一载体开展有关知识的学习活动。同时，在声势律动教学方法的应用中，教师需要根据教学的实际内容，制定出具有针对性的教学方案，让学生根据音乐作品的不同，采取不同的律动形式将音乐作品进行生动和全面的诠释。通过这样的方式进行教学就可以有效地锻炼学生的音乐表达能力。并且，由于通过声势律动的教学方式进行教学，要求学生需要通过使用乐器或者做出肢体动作的方式进行音乐作品的呈现，所以通过这种方法开展的教学活动，也可以有效地提高学生的音乐综合素质。除此以外，教师通过声势律动的方式进行教学时，也可以根据学生的实际情况让学生以小组的模式对于所学的音乐作品进行节奏的分析，让学生通过自主探究的方式探寻到最佳的律动方法，让学生形成更好的乐感，为学生后续的学习奠定良好的基础。

4. 通过声势律动的应用，提高学生的反应能力与创造力

因为在声势律动中更加强调音乐节奏和身体动作之间的有机结合，这也就要求了教师在教学时必须寻找到教学当中的重点，并且根据不同的教学实际内容，引导学生进行不同的律动方式。教师在对于情感较为欢快的作品进行表达时，应当引导学生学会进行节奏较快的肢体动作;而对于情感较为悲伤的作品进行教学时，教师则应当引导学生学会进行慢节奏的肢体动作展示。通过声势律动的方式进行教学，将不同的音乐节奏和不同的动作之间进行结合，就可以产生不同的律动方式。在此基础上，教师在日常教学实践中，就可控制好音乐作品当中的节奏，让学生根据音乐作品不同节奏的变化而做出不同的即兴动作，从而有效地提高学生的反应能力，让学生在未来遇到不同的音乐作品时可以更加快速地做出合适的肢体动作。

肢体的律动本质上也属于一种无声的语言。学生在完成学习律动动作之后，就会对于音乐作品当中的节拍产生特定的感受。当音乐响起时，学生就会不由自主地根据音乐的节拍做出相应的动作表演。这种即兴的肢体动作可以有效地激发学生的表演欲望。并且处于小学阶段的学生拥有着非常强的创造力，通过声势律动的教学方法，就可以让学生在特定音乐的刺激之下创造出更多的肢体动作，从而有效地提高学生的表演能力以及提升学生的创造力。同时，在这一教学过程中，学生还可以更加充分地感受歌曲节奏的变化，并且根据不同时段、不同的节奏创造出更多全新的肢体律动语言，充分地提升学生的创造力。

5. 通过声势律动的應用，让学生亲身体验音乐节奏的变化

在当前时期进行的小学音乐教学中，作为音乐教师应当改变传统的教学模式。在教学时不能仅仅指向学生进行传统音乐理论知识的教学，还应当根据教学的实际情况，对于学生进行针对性的教学方案的制定。例如，在进行《让我们荡起双桨》的教学时，教师就可根据音乐的实际内容，设计划船等声势律动动作，并且确保动作与音乐节奏之间保持一致，从而通过这样的方式，让学生更好地理解歌曲当中音乐节奏的变化。除此以外，教师在进行律动动作的制定时必须要考虑清楚学生的实际情况，制定出更加科学合理的肢体动作，帮助学生感受音乐节奏变化的同时，有效地锻炼学生的身体协调能力。

6. 通过声势律动的应用，营造良好的教学氛围

在教学实践中，是否拥有良好的教学氛围，对于教学的质量具有非常重要的意义。教师在教学实践中也应当尽量营造出符合教学实际情况的音乐情景，从而让学生可以更加迅速地将自身的情感带入到音乐作品中。但是不同的音乐作品蕴含的思想情感也是不同的，教师要想构建起相应的音乐教学情景就应当运用好肢体动作。例如，教师在设计有关于山歌的音乐教学时，首先可向学生讲述山歌的起源和文化，然后就可以自身为实例让学生跟随教师一同做出山区民族常见的肢体动作，并且将这些动作与音乐节奏之间进行结合。从而通过这样的方式，让学生更好地领悟音乐背后蕴含的文化背景，并且构建起特定的教学氛围，提高教学的效果。

7. 将音乐和舞蹈之间进行有机结合

虽然音乐和舞蹈是属于两个互相间独立的个体，但是实际上两者之间还是存在着较深的联系的。并且舞蹈动作本质上也属于一种声势律动形式，通过特定的舞蹈动作表达表演者的思想情感。所以，小学音乐教师在进行教学时，应当将音乐和舞蹈两者之间进行有机结合。在对于歌曲进行教学时，教师可以根据学生的实际情况以及教学的实际内容，给学生设计简单的舞蹈动作。并且在这一教学过程中，教师还可将学生划分为不同的学习小组。让具有舞蹈天赋的学生带领相对舞蹈天赋较差的学生进行相应的学习活动。从而通过这样的方式，让学生更好地学习音乐知识的同时，有效地锻炼学生之间的合作交流能力。

四、结语

声势律动教学，是小学音乐教学当中的重要教学方法之一。作为小学音乐教师，在教学实践中应当正确地认识到声势律动教学法对于教学的作用，并且将这种教学方法与学生的实际情况和实际教学内容之间进行有机结合。通过声势律动的方式，引导学生更好地感悟歌曲当中蕴含的思想情感，从而有效地提高小学音乐的教学质量。