中职电子技术基础实训教学中存在的问题与有效策略

袁立云

[摘           要]  当今时代，社会对人才提出了更高的要求，要求人才不仅要掌握基础理论知识，还要具备较强的实操能力和一定的实践经验，这也对中职学校的职业教育提出了更高的要求。作为向社会输出人才的重要阵地，中职学校要将理论与实践教学合二为一，重视学生知识与专业技能的结合，从而培养高能力、高素质的综合型人才。针对中职电子技术基础实训教学中存在的问题进行分析，并针对其教学问题提出相应的教学策略，从而提高实训教学的有效性。

[关    键   词]  中职;电子技术基础;实训教学;策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）14-0141-03

随着我国社会的不断发展，目前电子技术已经被深入而广泛地应用到各个行业中，发挥着重要的作用。但是，目前大部分中职学校在电子技术基础的教学方面依然存在一些问题，这些问题导致学生的整体学习效果并不理想。所以，要想有效提高本门专业课程的授课质量，中职学校就要对其实训教学中存在的问题进行分析，从而探寻有效的实训教学策略，满足企业和社会对人才的需要。

一、中职电子技术基础实训教学中存在的问题

（一）实验课程安排不够合理

电子技术基础专业不仅需要学习基础理论知识，还要积极展开实验训练。理论和操作相辅相成，缺一不可，才能更好地保证学生充分掌握知识。但是在目前的中职学校学习中，很多中职学校教师由于对该门专业实训教学的认识不够充分、全面，在教学时往往偏重于传授课本中的理论知识，没有意识到对知识展开实训实践的重要性[1]。学生没有开展实践的机会，没有完善的设备展开练习和验证，导致动手能力较差，知识技能掌握并不充分。另外，相较于实训课程，理论课程更加容易进行教学评价和教学安排，其需要利用的资源并不多，大多数学生在学习中也将学习的重心放在对理论知识的背诵上，导致自身的实践经验并不丰富。

（二）教师的观念、印象有待改变

中职学校的学生正处于青春叛逆阶段，部分学生并不能认真展开学习和研究，再加上中职电子技术基础专业的学生大多数是男生，多数中职教师认为这些学生

在学习以及个人习惯等多方面存在一些问题，没有良

好的学习习惯。同时，在教育和管理中，大多数学生并不能完全听从老师的建议。即使中职学生在学习中存在各种各样的问题，但普遍希望自己能够得到认可和

夸奖，也希望能够通过实际操练逐渐形成熟练的动手

操作技能。中职教师应改变对学生的旧有态度，善于挖掘学生身上的优点和长处，避免因为对学生形成固有的印象而打击和挖苦学生，导致学生的学习自信心逐渐下降，失去学习的兴趣。

（三）教师的教学方式陈旧、落后

中职学生的基础比较薄弱，其在学习过程中对一

些知识并不能完全理解和掌握。再加上很多教师的教学观念陈旧，习惯性地应用单一“填鸭式”的授课方式对学生进行指导，忽略了学生在课堂当中的主体地位，并未给予其自主学习和自主探究的时间和空间，导致其自学能力并不能得到有效提升，学习的积极性不高。同时，由于教师对学生学习和实践的过程干涉过多，忽略了学生的学习感受和学习需求，很容易导致其思维能力和创造能力的发展受到限制。学生在这一情况下展开学习和探究，很容易产生厌学甚至抵触学习的心理，整体教学效率不高，进而影响了教学质量。

（四）教学软件和硬件缺乏

部分中职学校缺乏教学软件和硬件。软件的缺乏是指在实训课程开展过程中，对应的师资力量不足，该专业的部分教师专业指导教学能力不高，没有针对需要教学的知识内容进行深层次研究，再加上在开展实践授课时，老师未能为学生做良好的指导和示范，导致学生在实践操作中出现一些问题。同时，在实践时教师也仅仅只是让学生进行单一的模仿操作，并未实现实践操作上的创新。硬件的缺乏就是指该门专业在进行实训时需要应用的设备。

二、电子技术基础教学中展开实训教学的重要性

（一）巩固和深化理论教学

在中职电子技术基础教学中，重视开展实训教学，能够帮助学生更好地巩固基础知识，使其善于将所学的理论知识应用到实践中。同时，学生在具体操作的过程中也能更好地完成从理性认识过渡到感性认识。可以说，实训课程的开展有效弥补了传统课堂教学的不足之处，教师可以充分利用这一具体操作过程对学生展开精心引导，使其将感性认识上升到理论的高度，帮助其充分理解并掌握所学知识的含义，促使其实现深度学习。

（二）有效激发学生的学习兴趣

兴趣是学生产生学习动力的主要因素，学生在学

习过程中若失去了学习兴趣，整体的学习效率也会大打折扣。实训教学的开展，将理论与实践结合教学，不仅改变了传统单一、枯燥的课堂授课模式，还能拓宽和延伸学生的知识视野，激发其对所学知识的强烈好奇心，提高其学习的积极性，使其能够在轻松活跃、开放自由的课堂中尽情地展开探索，促使学生在解决一个又一个问题的过程中，能夠有效提高自身的学习成就感。

（三）提升学生对知识的综合应用能力

教师在带领大家开展组装、拆解等各种实训时，能够使其充分地认识各元器件的功能、极性以及质量好坏的检测方法，同时还能提升专业的技术能力。并且，在实践操作中，当学生存在疑问时，教师通过放手让其进行探究，还能更好地提高自主学习能力，促使其逐渐形成独立思考和学习的良好意识，形成理性思考的意识。可以说，实训课程的开展能挖掘学生更多的内在

潜能。

三、中职电子技术基础实训教学的策略探析

（一）合理安排实训课程，选好内容灵活应用教材

教材是展开一系列教学活动的蓝本，教师要对教

材内容全面了解，并进行深度挖掘，能够将理论与实训进行结合，让学生掌握基础理论知识，从而为自身的实训打下良好的基础。技能的形成离不开理论知识的支撑，只有先明确理论知识，才能保证其在操作中尽量不出现错误，不出现危险。同时，理论的巩固也离不开反复实践和验证的过程。老师在课程设计和教材的筛选上，要选取符合社会企业岗位需求的课程内容，保证其具有实用性，以此促使学生能够掌握有用的、有价值的知识技能。除此之外，学校也要不断引进和购置新的实训设施设备，除了学校购买之外，也可以尝试通过和该专业有关的企业展开合作，让学生到企业岗位上亲身

体验，进行操作学习，从而有效培养符合社会企业要求的优秀人才。以中职教材中的实训任务“直流稳压电源制作与性能測试”为例，在该课的学习中，需要学生事先掌握三端可调集成稳压器的标识、电路接法及应用

等这些相关理论知识，在掌握这些理论知识的基础上，才能实施使用万用表检测元件、根据电路图按工艺要

求进行整体电路的装配等一系列实训操作过程[2]。

（二）积极转变印象、观念，重视学生实际学习需求

教师应积极了解中职学生的基本学习情况以及学习态度，改变自身对中职学生的固有印象，不放弃每一个学生，要相信每个学生身上都具有无限的潜能有待挖掘。在展开学习的过程中，教师要给予真诚、恳切的鼓励，增强学生的学习信心，使其能够更加认真地对待学习。同时，坚持以培养应用型和技能型的人才为首要教学目标，结合电子技术基础学科课程的特点，为学生打造良好的实践教学体系，不断完善教学计划，针对不同学生的理论水平以及学习的态度等，能够为其安排多种有趣的实训内容，促使不同学习情况的学生都能有不同的收获，并帮助其养成良好的学习习惯。以“基本逻辑电路的功能检测”这一实训任务为例，在开展实训之前，教师需要带领学生掌握“脉冲与数字信号”“数制与码制”以及“逻辑门电路”等基础理论知识。在学生已经学习这些基础知识之后，教师可以鼓励其结合自身所学的内容展开实训任务，让学生通过小组合作学习，提高参与实验的积极性。可以事先准备好相应的试验设备与器件，比如数字逻辑电路用PROTEUS、显示可用发光二极管、相应74LS系列、CC4000XU系列或74HC系列芯片若干[3]，让学生展开测试TTL门电路的逻辑功能这一实际操作。在这一过程中，教师需要充分发挥好指导和纠正作用，避免过多干涉学生的操作行为，给予其自主思考和想象的空间，使其在讨论过程中达到启发思维能力的目的，让学生之间合作监督，以此有效增强学生的学习参与度，提升其操作的效率。

（三）结合多种方式创新教学，促进学生综合能力的提高

在开展实训教学过程中，教师能够创新授课方式，学会借助实验直观、形象地为学生讲解知识。由于电子技术基础是一门较为抽象的学科，其中的一些知识概念学生很难理解，所以，针对这一情况，教师要积极改革授课模式，对知识进行简化，降低学生的学习难度，帮助其更好地攻克重难点知识内容。比如，展开“制作4人抢答器”这一实训任务时，需要学生掌握“RS触发器”“触发器常用的几种触发方式”“JK触发器”“D触发器”等一系列知识内容。同时，这些知识也是学生必须掌握的基础专业知识。教师可以借助多媒体信息技术对学生进行良好的引导教学，通过在大屏幕上详细讲解知识，直观展现，帮助其更加充分地理解并掌握其中的理论知识概念。在学生学习完基础知识之后，教师在展开实训任务的过程中也可以想方设法开创或设计各种类型的实验，引导学生通过实验培养并提升自身的专业技能和动手操作能力，组织学生结合理论知识进行实际操作，引导其在实训过程中掌握集成触发器的逻辑功能以及触发的方式，使其学会正确地使用触发器，并充分掌握抢答器电路的组成和工作原理。通过创设一体化的教学情境，带领学生在生活中充分感受信息化的应用，以此有效唤起其学习信息化知识的热情。

（四）完善实训评价，提高评价的有效性

课堂评价是教学中的重要组成部分，也是促进学生不断完善自身学习的有效手段。为了提高实训教学的有效性，教师要充分重视实训教学中的评价过程，能够积极改变传统教学中只重视实验结果的评价方式。通过结合多样、生动、丰富灵活的评价方式，让学生在感到被充分关注的同时，提高学习的积极性以及综合学习能力。在电子技术基础的实训过程中，可以结合学生的理论知识水平、实验参与过程、实验结果以及技能操作水平等多方面展开综合评价，从而打造完善的评价体系，不断细化评价的准则和考核的内容。以“十进制编码、译码显示电路的安装”为例，在该部分内容的学习中，教师可根据学生对编码译码器的功能和特点、工作原理以及集成编码译码器的逻辑功能和级联方法的掌握程度进行评价，详细了解学生的基本学习进度以及对基础知识的掌握情况。同时，对学生在上课时的学习态度、课堂笔记以及课堂纪律等多方面进行评价，从而对其进行针对性的引导教学。之后，在学生开展实验的过程中，教师可以通过观察学生的实验进程以及具体操作展开评价指导，也可以组织学生之间进行互相评价，使其在关注与被关注的过程中更加认真地学习。

（五）完善实训教学中的软件和硬件，开展校企合作

为了更好地培养高素质的专业技能型和应用型人才，中职学校要重视强化电子技术基础专业的师资力量。首先，可以积极引进优秀的电子技术专业教师，提升教师的学历和素质。其次，针对校内的教师展开积极培训，开设激励政策，做到精神鼓励和物质奖励，增强教师的职业认同感，鼓励教师不断深造和进步，促使其不断提高教学技能。最后，在校内开展教师研讨会，让该专业教师互相分享创新教学的经验，提高教学能力。同时，在校内实训设备的布置上，学校要积极引进先进的电子电工实训课的设备设施，能够紧跟当今时代科技的快速发展，从而保证学生对技术的掌握能够跟上时代的潮流。另外，部分中职学校也可以积极和一些企业展开合作，在开展实训时，让教师带领学生亲身体会企业职业的岗位，这一方式有利于教师在课程的设计上能够更加贴近当今社会企业岗位的需求，实现了培养应用型人才和技能型人才的目标。学生通过在企业中进行实践，能够积累更多的工作经验，还能充分了解先进的专业技术，并且通过企业实践还能提高自身的综合能力，明确必须要掌握的技能，这样一来也能促使其在以后的社会工作中更快速地融入，有效增强教学的实用性和针对性。

四、结语

总而言之，电子技术基础专业的实训教学质量对

学生专业技能的形成有直接影响。中职学校的教师在授课中应针对实训教学展开深入研究，积极探寻并总结实训教学中存在的问题，学会结合多种科学有效的授课方式，提高该门课程的教学效果。通过改变传统单一的授课模式，结合多种有效的方法为学生创造良好的学习环境，促使其不断发展和进步。

参考文献：

[1]周长才.对中职学校电子技术教学现状及改进方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：162.

[2]张万宇.“学案导学”在中职电子技术实训课的有效应用研究[J].现代职业教育，2020（31）：150-151.

[3]易云霞.基于职业能力培养的国家课程校本化实施研究：以《电工电子技术基础与技能》为例[J].教育科学论坛，2020（18）：55-58.