中职数学中情境教学法的应用对策分析

叶勇

摘  要：在新课程改革的大背景下，对于学生的发展培育的需求和标准越来越多元化、综合化。数学作为中职院校中的一门基础课程，其学习对于学生而言都具有重要的作用。但是在实际的中职教育中，对于数学教学却没有重视，没有注重与学生实际专业相联系。由此，在人才培养为目标的背景下，数学教师看到数学学科对于学生中职时段教育的重要价值，在教学活动设计优化的过程中，有意识的地加强学生的学习效果，创设最佳的情景教学，不断推进现阶段数学优化革新，深化中职数学教学的改革，提升学生的全面发展。

关键词：中职教学;情境教学法;教学模式

情景教学是指在教学过程中，根据教材的内容创设具有情绪色彩的、直观形象的场景，帮助学生能够更好地理解和掌握教材内容和知识，并促进学生心理的健康发展。情景教学旨在激发学生的情感，让学生能够更好地融入课堂中。中职阶段的学生面临较大的数学学习上的难题，学生自身对于数学学习不感兴趣，不愿意加入数学的学习中，对于数学的学习有着强烈的抵抗力。在新课程改革的背景下，为了促进学生得到知识的提升和认知，教师就要创新教学模式，提升教学手段，激发学生对于数学的学习兴趣。由此，本文首先通过分析中职数学教学现状，对于现阶段学生对于数学学习的兴趣和认知进行思考，提出情境教学法在中职教学中的重要性，最后提出情境教学法创设高效数学课堂，促进学生的较快发展。

一、中职数学的特点

中职学生在校的时间比较短，没有升学压力，很多学生在毕业之后可以自行选择就业。在学习中，学习数学也只是为了专业课程的考试，与普通中职有着明显的差别。近年来，中职招生出现了很多招生难的问题，学生的基础差、缺乏积极性和学习兴趣，学生目的、计划等不太理想。此外，中职学校教学与普通初中职有着明显的差距，普通初中职不仅要求学生要学习数学知识还需要运用，学生有着一定的升学压力，其学习更急注重知识之间的相互联系。在中职教学中，强调学生专业性的发展，用数学工具解决专业课的问题，以此将数学知识更好的服务于专业课程。

二、中职数学与教育现状分析

（一）教学模式单一，教学手段滞后

许多中职院校虽然都开设了一些数学课程，但是大多数教师采用传统的教学模式及教学过程，学生在课堂中也只是被动地接受。这种“填鸭式”的教学形式枯燥、乏味，抑制了学生的学习兴趣和热情。

（二）教材内容陈旧

中职数学的教材存在着内容陈旧，不能适应社会发展的问题，许多中职院校使用的数学教材，没有很好地体现中职教学培养人才的特色。学生使用和学习这样的教材，很容易对于知识内容产生认知偏差。再加上在中职教学中教学的内容不能很好地为专业课服务，教师在进行教学时，也只是照本宣科罗列知识点，没有很好地将数学知识结合在一起，导致学生产生了一种误解，认为数学没有用，形成了错误的数学学习观念。

（三）数学课的时间较少

在中职院校中学，主要是以培养学生的专业技术为主，对于数学这样的公共必修课基本上只是开设一个学期，而每学期只有二到四个课时，这样的安排较难保证数学课程的质量。由于数学课的课时较少教师在处理教材上可能会更加注重理论的讲解，而没有注重学生学习的效果，导致教师在教学的工作中不得不压缩和简化了教学内容，影响了学生学习的兴趣。

（四）教学理念落后

近年来，我国的中职教育发展受到挑战，中职学校出现了招生难、办学难的问题，在招学生和毕业学生中都呈现出下滑的趋势，尽管中职教育过去为社会培养出一大批的人才，但是中职教育已经出现了边缘化。这些现象就导致了社会对于中职教育缺乏正确的认识，其教学理念、教学方法较为落后，导致中职教学无法更好地培养学生。

三、中职数学教学中情境创设的必要性

通过核心素养的教学方法指导，有效拓宽了数学教学的路径和方式，这对于学生来讲，有利于提高学生的积极性，为学生提供更加广袤的发展空间和平台，充分发挥学生才能。尤其在素质教育理念推行下，“因材施教”教学观念的提出，更要求教师在教学的过程中要多去观察不同学生所体现出的不同特性，根据学生的不同特性和学习水平进行有目的的教学和培养，有针对性地增强学生的专业核心素养。由此，在核心素养教学背景下发展起来的情景教学，通过为学生创设相关的情景，引导学生参与到题目的分析过程和思考探索中来，不仅有助于学生智力的开发，也能够让学生在思考研究中感悟数学学习魅力，强化了学生的解题思考能力。

四、中职数学中应用情境教学法的对策分析

（一）利用“智慧课堂”，创设教学情境

智慧课堂是一种富有智慧的课堂教学环境，以建构主义学习理论为指导，依托“互联网+”、大數据、云计算等现代信息技术为主的教学手段。在新课程理念中认为，课堂的教学已经不是传统意义的知识学习过程，更多是学生能够自发参与到学生学习中，更加注重师生之间、生生之间、学生和教学之间的关系，学生的学习已经不满足于重复的教学过程，更多的是要求学生能够不断地激发学习的热情与智慧综合生成的过程。相较于传统的教学模式，教师在开始上课前，为学生播放相关的视频、音乐，或者是通过游戏的模式，引入的课堂更加具有吸引度。由此，在实际的教学过程中，教师就必须要充分利用这些信息技术，结合实际的教学内容，为学生创设相关情境，让学生在此种情境中得到学习和发展。

（二）注重课程内容改革

在传统的中职数学教学中，没有考虑到学生专业的发展的需求和数学学习之间的联系，使得数学的学习的价值和作用没有得到很好地体现。由此，在新时期，深化中职数学教学改革的关键，就是要促进中职数学课程与专业课程的融合，这样才能充分地发挥出中职教育专业人才培养的作用。中职院校要从学生的实际出发，构建适合学生学习的课程体系，数学教师要寻求学校专业授课教师的合作，使得学生能够充分学习专业方面的知识，进而了解学生所学的相关信息，在数学教学中可以结合专业知识进行数学课程的教学设计。中职的学习都是以专业为主，由此在中职的学习中，教师结合专业为学生创设情境，让学生在该情境中应用到数学知识，使得学生改变对于数学学习的刻板印象。比如以学习“旅游服务管理”为主的学生，教师就可以学生创设需要学生统计国庆期间，出省旅游人数和入省旅游人数，并且通过网络资源寻找去年的旅游人数，以及到省内各个景区的人数进行详细统计，做出统计表格和统计率，这个时候就需要运用到数学统计学的知识。教师可以让学生分成小组，将这一次的学习作为实践活动，让各个小组分组选择景区去统计人数。可以将数学知识很好地运用到学生实际专业学习中，进而激发学生学习的兴趣。

五、结语

总之，在新课程理念的教学背景下，中职数学教师要注重以学生培养为主，注重学生在学习中的发展。创设一个好的情景教学可以让学生更容易地进入一种好的学习状态，让学生更加容易去接受教师传授的内容，同时也能够有效提高课堂的教学效果。因此，利用课堂情景教学法进行教学是一种很好的教学方法。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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