绘本阅读在小学语文课堂教学中的有效应用

吕婷婷

导读：绘本在小学语文教学中的有效应用可以降低教学难度，实现语文教学的高效教授。所以，在教学活动中，教师要重视将绘本阅读的应用。而在目前的教学活动中，部分教师未形成应用绘本开展小学语文教学的意识，多数教师在应用绘本方面存在一些问题。因此，怎么实现绘本阅读的有效应用成了教师不得不深入思考的问题，本文从优势、现状、策略三个方面入手，阐述了绘本阅读在小学语文教学中的有效应用。

书籍是人类进步的阶梯，是人们获取知识的有效手段，是陶冶人们情操的根本路径。因此，在小学语文教学中，教师需要重视阅读。但是，相较于其他活动而言，阅读具有枯燥乏味的特点，不利于调动学生的积极性及主动性，且阅读教学的效率及质量与理想存在较大差异。由于绘本阅读可以使阅读教学更生动有趣，使学生的想象力、思维力、创新力在潜移默化中得到培养，因此，下文就绘本阅读的应用进行了研究。

一、应用优势

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

兴趣在小学生的学习与成长中发挥着至关重要的作用，如果学生能对某件事物产生兴趣，其便会主动积极地参与相关活动，并在参与的同时加深对知识的理解、掌握，形成相应的核心素养。在以往的阅读活动中，教师未重视激发学生的兴趣，很多学生对阅读活动缺乏兴趣，而这对阅读教学的效用发挥造成了不良影响。

通过绘本阅读的有效应用，可以使阅读本身具有一定形象性、生动性、趣味性，从而激活学生的学习兴趣，提高阅读教学效率及质量。比如，教师可以利用绘本中的图片，借助其刺激学生的感官，使其主动进行思考探究。绘本阅读的有效应用，可以充分激发学生的阅读兴趣。

（二）有利于开发学生的想象力

想象力可为学生进行创新提供保障，创新型人才正是国家需要的。在教学活动中，教师需要采用科学可行的手段激发学生的想象力。通过实践发现，绘本阅读可以达到这一目的。

具体而言，绘本中有着各种图片，为读者留下了一定想象空间。在阅读绘本的过程中，学生的想象力可以被充分调动起来，并在想象的同时，理解相关知识，更好地成长与发展。

（三）有利于丰富学生的知识储备

语文学习依托于丰富的知识储备。只有学生具备丰富的知识，才可顺利进行写作。而绘本阅读与学生的身心发展规律相符，且市面上的绘本呈多样化趋势，涉及多个领域，所以在丰富学生的知识储备方面有着一定优势，在推动学生的成长与发展方面有着一定作用。

（四）有利于培育学生正确的价值观念

绘本故事来源于生活，且高于生活，因此，在培养学生的价值观上有着一定优势。比如，在小学语文教学活动中，教师可结合实际情况引入绘本阅读，使学生在阅读过程中不断思考，从而在了解相关内容的同时，挖掘绘本故事中蕴含的人生哲理。同时，教师还可予以学生鼓励，使其在教学活动中发表自己的意见及看法。在交流沟通的过程中，学生的知识面会变得更丰富，可形成从不同角度看待这篇文章的意识，可在潜移默化中树立正确的价值观。

二、应用现状

（一）教学目标不明确的问题

明确的教学目标是教学活动顺利开展的前提，是学生在教学活动中有所收获的基础，所以，在小学语文教学中运用绘本阅读时，教师需要基于实际情况进行教学目标的制订。但就目前情况而言，利用绘本辅助语文阅读教学这一概念相对新颖，且很多教师对这方面的了解不足，在教学活动中不能制订科学合理的目标。所以，对教学活动的有效性造成了不良影响。

（二）绘本内容不合理的问题

合理的绘本内容是激发学生的学习兴趣、提高阅读效率的有效路径，教师需站在学生的角度，基于教学内容选择绘本。就目前情况而言，多数教师在绘本选择方面存在问题。比如，部分教师在进行绘本选择时，未考虑到学生的情感诉求，导致绘本阅读教学活动中存在学生的积极性较弱的问题。此外，部分教师选择的绘本内容欠缺可读性，导致阅读教学的效率及质量受到了直接影响。

三、应用策略

（一）角色扮演

随着时代的发展，课堂教学目标从知识教授转变为培养德智体美劳全方面发展的人才。在教学活动中，教师不仅要考虑到学生的实际情况，还要考虑到教学内容。角色扮演这一方式可为绘本阅读的有效应用提供保障，所以，在小学语文课堂教学中，教师需将角色扮演这一方法重视起来。

首先，教师可以基于自己对学生的了解将其划分为若干小组，使其以小组的形式，选择相应角色进行表演。由于学生有着较强的表现欲，所以有利于激发学生的参与兴趣。

其次，在表演的过程中，学生可以对故事内容进行有效梳理，获得相应感悟及体验;可以在表达聆听的过程中产生情感共鸣，形成较强的语言表达能力。

与其他教学方式相比，这样的教学方式相对生动有趣，可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位。而且，在完成表演的同时，学生可以加深对绘本故事的理解。

最后，教师予以学生一定引导，使学生明确绘本故事与课文之间的联系。通过这一方式，学生可以感悟文章内涵，可以形成相应思想情感，加深对文章的理解及掌握，实现相关内容的有效教授。

由此可见，在小学语文课堂教学中采用角色扮演这一方法，可瞬间拉近学生与知识的距离，使其在探究思考的同时，加深对知识的理解;可营造良好的学习氛围，使学生的身心处于放松状态，并在不断地学习中理解知识、感悟知识、体验知识，从而帮助学生形成较强的学习能力。

（二）合理选择绘本内容

随着时代的发展，绘本的种类越来越多。不同绘本可发挥出不同效用，可对学生的学习造成不同影响，因此，如何科学合理地选择绘本内容成了教师不得不深入思考的问题。

通常情況下，在进行绘本内容的选择时，教师需站在多个层面进行考虑，如低年级学生的接受能力、绘本与教材的贴近程度等。例如在教授《小蝌蚪找妈妈》时，教师便需结合实际情况进行绘本内容的选择。在选择绘本内容时，教师需从以下几个方面考虑：（1）学生的兴趣爱好。（2）学生的接受能力及阅读能力。（3）绘本是否与课文内容接近。因为采用绘本的根本目的是拉近知识与学生的距离，实现相关内容的有效教授，并帮助学生在加深对知识的理解的同时，构建完善的知识体系，形成相应的学习能力，所以，通过考虑相关内容进行绘本选择，可使绘本具有形象生动的特点，可为学生基于绘本学习相关课文提供保障，可以提高阅读教学的效率及质量。

又如在教授《坐井观天》时，教师也可根据这篇文章中蕴含着一定做人的道理的特点进行绘本内容的选择，在帮助学生更深入地理解课文内容的同时掌握相应阅读方法，做到绘本阅读教学的高效开展。

由此可见，对绘本内容进行巧妙选择，可快速激发学生的学习兴趣，可使其进行深入探究、思考，可帮助学生以绘本为基础进行相关知识的学习，实现绘本阅读活动的高效开展。

（三）明确绘本的主题

基于绘本主题开展绘本阅读教学，可确保所选的绘本皆为学生所感兴趣的，从而确保其积极主动地参与到阅读教学中，为阅读教学的效率及质量的提升奠定基础。但是在选择绘本主题时，教师需要充分考虑学生的阅读特点、认知规律。

例如在《慈母情深》的教学中，教师便可以教材主题为家庭、父爱母爱的特点引入相关绘本，如《最温暖的家》。具体而言，教师可以推荐这一绘本，并引导学生利用课余时间进行阅读。

之后，教师可以选择一节课引导学生进行阅读分享，使其通过研究、探究说一说绘本中渗透着怎样的思想情感，其中心主旨是什么;使其对自己摘抄的好词好句进行分享，并说一说自己为什么要摘抄这些词句。由于学生摘录的内容不同，获得的感受不同，因此会在阅读分享中说出不同内容。

在这一过程中，学生可以在交流沟通的过程中感受绘本的魅力，可通过绘本对相关知识进行深入了解，可以发现每个人看待事物的角度不同，获得的答案就不同，开拓学生的思维。

由此可见，通过明确绘本主题，可以确保所引入的绘本为教学活动的顺利开展提供保障;可以通过阅读绘本交流帮助学生开拓自身思维，从而提高教学活动效率及质量，促进学生的成长与发展。

（四）提出相应问题

问题可以激活学生的好奇心、求知欲，使学生在探究思考的同时构建科学完善的知识体系，形成较强的思维能力，教师需在小学语文绘本阅读教学中将问题的提出重视起来。

但是，在进行问题设计时，教师需充分考虑到学生的实际情况。即问题既不能太难也不能太简单，因为太难的问题不利于学生解决，且会对其参与教学活动的积极性及主动性造成不良影响;太简单的问题又不利于激发学生的参与兴趣。

例如在教授《慈母情深》时，教师便可以引入《最温暖的家》的绘本，然后基于课文内容及绘本特点，提出一些问题。如：这两个故事渗透了怎样的思想情感？它们有什么共同点？

在问题的引导下，学生的思维会变得更活跃，并基于自己的学习经验对绘本进行分析、思考，从而加深对相关知识的理解及掌握，形成较强的阅读能力及提炼知识的能力，进而提高阅读效率及质量。

但是学生在回答问题时，教师需要关注学生的回答，并及时对学生进行鼓励与表扬。因为不管答案是否对错，都是学生充分参与课堂教学中的一种表现，都是值得鼓励、表扬的。

此外，在回答问题的过程中，教师还可引导学生进行小组合作，在充分体现学生的主体地位的同时，帮助学生感知合作的魅力，确保其形成合作意识及能力。

由此可见，在小学语文绘本阅读教学活动中进行问题设置，有利于激活学生的参与兴趣，体现学生的主体地位，使学生在持续的探讨过程中加深对文本的理解，并感知相关内容。

（五）完善绘本阅读评价

绘本阅读评价可以使学生形成良好的阅读习惯，为绘本阅读教学的有效应用提供保障。所以，教师需结合实际情况对绘本阅读评价进行创新。在进行评价时，教师需要做到结果性评价与过程性评价的有机结合，并从不同角度予以学生评价。因为这样可以使学生明确自己的优缺点，并为其主动积极地参与到教学活动中提供保障。

通过绘本阅读，可引导学生互相评价，表演、提问、回答等多种互动方式都可以是学生之间互相评价的素材，通过讨论和小组互评的方式，引导学生更加积极地参与阅读的过程中，并通过同伴影响，加深学生对阅读绘本的理解，提升阅读能力。

由此可见，通过对绘本阅读评价进行完善，可以最大限度地发挥评价的作用，使学生明确自己的优势与不足，从而为其学习与发展提供保障。

综上所述，绘本阅读在小学语文教学中的有效应用可以提高教学活动效率及质量，促进学生的各项能力的发展，教师需重视绘本阅读。在实际教学中，教师可以采用上述提到的几种方法，即角色扮演;合理选择绘本内容;明确绘本的主题;提出相应问题;完善绘本阅读评价。如此一来，便可借助绘本阅读为小学语文阅读教学“增添光彩”，便可激发学生参与教学活动的兴趣，使其由“要我学”转变为“我要学”，从而使学生在教学活动中获得一定的知识、能力，为其成长与发展提供保障。