合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究

朱大慧

摘  要：在初中课程教学中，英语学科作为一门主要的学科，教师在开展初中英语教学过程中，应当有效地组织学生开展合作学习活动。通过有效的合作学习能够很好地培养学生自主学习的能力，提高学生的团结合作精神。本文主要针对在初中英语课程教学中，教师如何更好地引导学生开展合作学习活动这一话题展开探讨，希望能够为教师提供相应的帮助。

关键词：合作学习;初中英语教学;应用效果

在新课改大背景下，作为初中英语教师，应当采用创新的教学方式展开初中英语教学活动，让学生更加积极地参与到英语学习当中。教师挑选适合学生的教学方式，组织学生开展合作学习活动，给予学生重要的指导方向，让学生在有意义的课堂学习当中提高学习的积极性和主动性。合作学习具有许多优势，教师在初中英语教学当中引导学生开展合作学习活动，不仅能够提升学生的人际交往能力，同时也能够强化他们的学习质量。

一、合作学习的优越性

（一）互动方式的多样化和教学目标的升华

在初中英语课堂教学当中，教师组织学生开展合作学习活动，能够丰富学生的学习生活，让学生在有效的合作学习中收获更多的英语知识点。在传统的课堂教育当中，教师只是与学生展开师生的互动交流，这样的方式并没有让每一位同学都能够积极参与到课堂学习当中。有效的合作学习活动，能够让学生在学习环节当中集思广益，收获更多的知识，不断提升自身的合作学习能力，同时也能够让他们在讨论当中发表自己的真实看法，提升他们的学习自信心。

（二）挖掘个人潜能，协调师生关系

在初中英语课堂教学当中，教师组织学生开展合作学习活动，能够让学生在课堂当中充分发挥自身的主体地位，积极参与到课堂交流和学习当中，营造和谐友好的教学氛围，促使学生更加积极地在到课堂学习当中。这样的方式能够让学生在交流和学习当中挖掘个人的潜能，不断提升自身的合作精神。教师构建有效的合作学习活动，引导学生积极参与到课堂学习当中去，能够提升学生的人际交往能力。

二、合作学习在初中课堂教学中的应用

（一）合理安排合作学习的时间

在初中英语课堂教学当中，应当合理规划教师的时间，组织学生开展合作学习活动，让学生在有效的合作学习时间当中，不断提升自身的合作能力，增强学习的技能。教师合理规划教学的时间，采用创新的教学方式展开教学，给予学生必要的指导，让学生在有效的合作学习当中，提升自身各方面能力。教师根据实际情况规划教学的时间，组织学生开展学习活动，让学生在学习当中不断的提高学习的积极性和主动性，达到学习的效果。

例如牛津译林版初中七年级下册英语教材《Dream Homes》，教师在课堂教学当中应当明确目标，让学生掌握重要的英语知识点，懂得理解重要的英语短语，“Would like sb. to do sth.——想让某人做某事”。在课堂教学当中，教师不仅仅需要要求学生掌握重要的英语短语句式，同时还应当让学生学会应用。教师合理安排教学的时间，应当先引导学生掌握重要的英語单词，然后再组织学生开展合作学习活动，让学生在合作当中能够更好地消化，需要掌握的英语知识点，将学习到的英语知识点投放到日常的人际交往当中，这样的方式更能够锻炼学生的英语学习能力，提升他们的学习质量。教师合理安排教学的时间，有效开展合作学习活动，组织学生积极参与到活动当中，这样更能够丰富学生的学习生活提升，对学习英语文化知识的热情。

（二）合理设计合作学习的问题

在初中英语课堂教学当中，教师应当根据教学的内容合理构建合作学习的问题，组织学生开展有意义的小组交流活动。教师通过设计教学的问题，引导学生积极参与到课堂学习当中，并且参与到小组讨论环节当中，让学生在讨论当中不断的激发学习的积极性和主动性。教师根据学生对知识点的掌握程度，设计教学的问题，并且将问题延伸到日常生活当中，让学生在讨论当中就能够提升自身的思考能力，同时也能够让学生不断地激发对知识的渴望。

例如牛津译林版七年级下册英语教材《Neighbours》，教师在开展课堂教室当中，为了更好地提升学生的学习质量，应当组织学生开展合作学习活动，并且合理设计合作学习的问题，让学生围绕一些重要的问题展开探讨，这样的方式更能够锻炼学生的学习能力。教师布置相关的学习任务给学生，促使学生带着目的去学习，这样更能够让学生达到学习的质量。

比如教师可以让每小组完成一道填空题，让学生将英语单词填放在填空题里面，通过小组合作学习的方式引导学生展开小组交流活动，让学生在交流当中能够相互学习，取长补短。在小组合作学习当中，教师鼓励学生积极采用英语展开交流，让学生扮演邻居的角色展开交流，这样的方式，既能够让学生更加深刻地消化课本中所蕴含的知识点，同时也能让学生提升学习英语的热情。教师在教学中合理设计学习问题，让学生积极思考问题，在必要的时候给予学生正确的引导，让学生在学习当中进步得更快，不断激发学生的求知欲。

（三）合理构建合作学习的场景

为了更好地达到英语教学的目标，在初中英语课堂教学当中，教师应当合理创设合作学习的情景，让学生在浓厚的学习氛围当中勇于发表自己的真实想法，积极的思考问题，解决问题。教师根据教学的内容构建一些与日常相关的教学情境，引导学生积极参与到合作学习当中，这样的方式能够锻炼学生的综合能力。通过演话剧的方式，组织学生展开小组合作与交流活动，这样的方式既能够丰富学生的学习生活，同时也能够让学生在交流环节当中提升对英语的学习积极性和主动性。构建合作学习的场景，能够让学生在英语课堂当中培养自身的兴趣爱好提升学习的热情。

例如牛津译林版七年级下册英语教材《Outdoor fun》，教师在课堂教学当中，通过构建教学情景，强化教学的质量。教师应当先要求学生能够通读这篇文章，让学生概括出文章的主要内容。教师引导学生开展合作学习活动，让学生积极探讨本篇文章主要讲述了什么样的内容？这样的方式既能够培养学生的合作学习精神，同时也能够让他们在交流当中学习到更多的知识，获取更多的信息。有效率的合作学习活动，能够让学生相互借鉴，不断提高学习的质量。

与此同时，教师还可以借助互联网教学模式，播放一些有意义的教学影片，在播放完毕之后，教师引导学生对影片进行探讨，这样的方式能够丰富学生的学习生活，让学生在课堂当中收获更多的英语知识点。教师组织学生在讨论当中积极发表自己的真实想法，分享自己的真实故事。要求学生积极分享自己经历的一些野外生活乐趣，并适当地运用英语进行表达。这样的方式，更能够锻炼学生的英语表达能力，提升其的合作学习精神。

三、结语

总而言之，在初中英语教学当中，教师采用有效率的方式组织学生开展小组合作学习活动，让学生在课堂当中不断的激发学习的欲望。作为教师应当创新教学的方法，采用多样式的灵活的教学方式，引导学生学习英语知识，组织学生开展小组合作学习活动。与此同时，也应当在教学当中及时发现一些教学问题，并加以思考和调整。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]顾雨婷. 情景教学法在农村初中英语教学中的应用现状调查[D]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[2]许夏露. 豫南A镇初中英语教学现状及对策研究[D]. 郑州：郑州大学，2019.

[3]宋翠. 初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D]. 厦门：集美大学，2019.